| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的、内容、方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第13页 |
| 1.4.1 英语自然拼读法是一种全新的教学理论 | 第13页 |
| 1.4.2 基于现代教育技术的英语自然拼读法更加注重整体性教学 | 第13页 |
| 1.4.3 英语自然拼读法采用多种方法对英语教学结果进行评价 | 第13页 |
| 1.5 核心概念的界定 | 第13-16页 |
| 1.5.1 英语自然拼读法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 现代教育技术 | 第14页 |
| 1.5.3 教学模式 | 第14-16页 |
| 第2章 研究的基本理论 | 第16-18页 |
| 2.1 教育传播理论 | 第16页 |
| 2.2 视听教学理论 | 第16页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| 第3章 目前英语教学的现状及优化教学模式的设计原则 | 第18-20页 |
| 3.1 目前英语教学的现状 | 第18-19页 |
| 3.1.1 记单词靠死记硬背,英语学习变得无趣 | 第18页 |
| 3.1.2 英语语言学习情景缺失,理论与现实不能对应 | 第18页 |
| 3.1.3 教具学具跟不上教学法的发展,教学法整体性推进不够 | 第18-19页 |
| 3.2 优化教学模式的设计原则 | 第19-20页 |
| 3.2.1 个性化原则 | 第19页 |
| 3.2.2 递进化原则 | 第19页 |
| 3.2.3 情景化原则 | 第19页 |
| 3.2.4 整体性原则 | 第19-20页 |
| 第4章 基于现代教育技术的英语自然拼读法教学模式 | 第20-26页 |
| 4.1 教学模式的实施主体 | 第20-21页 |
| 4.1.1 教师 | 第20页 |
| 4.1.2 学生 | 第20页 |
| 4.1.3 学校 | 第20-21页 |
| 4.2 教学模式的三个实施环节 | 第21-22页 |
| 4.2.1 校内课堂内主动学习,使学生快速获得知识 | 第21-22页 |
| 4.2.2 校内课堂外辅助学习,使学生高效巩固知识 | 第22页 |
| 4.2.3 校外社会中实践体验,使学生灵活运用知识 | 第22页 |
| 4.3 英语自然拼读教学的教学内容 | 第22-25页 |
| 4.3.1 音图教学 | 第23页 |
| 4.3.2 拼读、拼写教学 | 第23-24页 |
| 4.3.3 Sihgt words教学 | 第24页 |
| 4.3.4 阅读教学 | 第24-25页 |
| 4.4 教学模式的效果评价标准 | 第25-26页 |
| 第5章 教学模式课例的应用 | 第26-32页 |
| 5.1 课例的教学理论关系图 | 第26页 |
| 5.2 教学准备 | 第26-27页 |
| 5.3 教学目的 | 第27页 |
| 5.4 教学分析 | 第27-28页 |
| 5.5 教学设计 | 第28-29页 |
| 5.6 教学实施 | 第29-31页 |
| 5.7 课例评价与总结 | 第31-32页 |
| 第6章 教学模式教学效果调查分析 | 第32-38页 |
| 6.1 学生学习英语现状 | 第32-33页 |
| 6.2 学生对英语自然拼读法的接受情况 | 第33-35页 |
| 6.3 师生运用现代教育技术情况 | 第35-38页 |
| 第7章 建议和策略 | 第38-40页 |
| 7.1 实施系统化教学 | 第38页 |
| 7.2 构建全程化学习 | 第38页 |
| 7.3 建设专业化队伍 | 第38-39页 |
| 7.4 善体系化资源库 | 第39-40页 |
| 第8章 结论 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
