| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 1、选题的价值和意义 | 第8-10页 |
| 2、相关研究成果综述 | 第10-14页 |
| 2.1 国内相关研究 | 第10-12页 |
| 2.2 国外相关研究 | 第12-14页 |
| 3、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15页 |
| 4、创新之处 | 第15-18页 |
| 第1章 小学美术教学中融合音乐元素的可行性 | 第18-32页 |
| 1.1 美术与音乐在本质上的相关性与相通性 | 第18-22页 |
| 1.1.1 美术与音乐的属性与特征 | 第18-20页 |
| 1.1.2 美术与音乐之间的通感与联觉 | 第20-22页 |
| 1.2 美术教学中融合音乐元素的理论基础与原则 | 第22-24页 |
| 1.3 美术教学中可融合的音乐元素 | 第24-28页 |
| 1.3.1 节奏、旋律与线条 | 第24-26页 |
| 1.3.2 音色、音调与色彩 | 第26-27页 |
| 1.3.3 音域、曲式与构图 | 第27-28页 |
| 1.4 小学美术教学中融合音乐元素的案例 | 第28-32页 |
| 第2章 小学美术教学中融合音乐元素的教学实践——以海韵学校“美韵”课程为例 | 第32-56页 |
| 2.1 “美韵”课程体系 | 第32-43页 |
| 2.1.1 课程理念与培养目标 | 第32-33页 |
| 2.1.2 课程设计与具体设置 | 第33-37页 |
| 2.1.3 课程评价 | 第37-39页 |
| 2.1.4 课程教学模式 | 第39-43页 |
| 2.2 教学案例 | 第43-50页 |
| 2.2.1 识艺课程(表现·创作) | 第43-44页 |
| 2.2.2 品艺课程(欣赏·评述) | 第44-46页 |
| 2.2.3 悦艺课程(综合·应用) | 第46-48页 |
| 2.2.4 卓艺课程(展示·交流) | 第48-50页 |
| 2.3 教学评价 | 第50-53页 |
| 2.3.1 教师对学生的评价 | 第50-51页 |
| 2.3.2 学生之间的互相评价 | 第51页 |
| 2.3.3 学生的自我评价 | 第51-52页 |
| 2.3.4 学生对教师的评价 | 第52-53页 |
| 2.4 教学效果 | 第53-56页 |
| 2.4.1 兴趣参与 | 第53-54页 |
| 2.4.2 作品展示 | 第54-55页 |
| 2.4.3 情感体验 | 第55-56页 |
| 第3章 小学美术教学中融合音乐元素存在的问题与实施建议 | 第56-70页 |
| 3.1 存在的问题 | 第56-57页 |
| 3.2 新的教学尝试 | 第57-63页 |
| 3.2.1 一年级下册《大鱼和小鱼》 | 第57-59页 |
| 3.2.2 四年级下册《点、线、面、色的旋律》 | 第59-63页 |
| 3.3 实施建议 | 第63-66页 |
| 3.4 启示与展望 | 第66-70页 |
| 3.4.1 促进学生综合能力 | 第66-67页 |
| 3.4.2 提升教师专业素养 | 第67-68页 |
| 3.4.3 拓展学科融合空间 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第84页 |