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高中生“氧化还原反应”知识学习中错误成因及对策研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4页
第1章 研究背景第7-9页
    1.1 选题缘由第7-8页
        1.1.1 开发利用学生化学学习“错误”资源的需要第7-8页
        1.1.2 贯彻新课程标准的要求第8页
        1.1.3 有助于“氧化还原反应”知识模块的学习第8页
    1.2 研究目的第8-9页
第2章 理论研究第9-14页
    2.1 关于学生错误及纠错的研究第9-10页
    2.2 学生学习错误成因分析的研究第10-12页
    2.3 “氧化还原反应”模块知识相关研究第12-14页
第3章 研究的设计与实施第14-18页
    3.1 研究的思路与方法第14-15页
    3.2 问卷的设计与调查实施第15-18页
        3.2.1 测试问卷的编制第15-16页
        3.2.2 调查对象的选取第16-17页
        3.2.3 调查实施的情况第17页
        3.2.4 测试问卷数据的编码与分析第17-18页
第4章 “氧化还原反应”学习中的典型错误成因分析及对策第18-28页
    4.1 “氧化还原反应”中的典型错误第18-24页
        4.1.1 化合价标定出错第18-19页
        4.1.2 化合价升降与电子转移之间出错第19-20页
        4.1.3 “氧化还原反应”相关概念理解出错第20-22页
        4.1.4 “氧化还原反应”相关计算出错第22-24页
    4.2 “氧化还原反应”中的典型错误成因分析及对策第24-28页
        4.2.1 知识型错误的成因分析及对策第24-26页
        4.2.2 策略型错误的成因分析及对策第26-28页
第5章 研究结论与建议第28-30页
    5.1 研究结论第28-29页
    5.2 研究反思第29-30页
附录第30-39页
    附录一: 两个教学案例第30-34页
    附录二: “氧化还原反应”知识测试问卷第34-36页
    附录三第36-39页
参考文献第39-42页
致谢第42页

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