| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 网络学习是新型的重要的学习方式 | 第7页 |
| 1.1.2 自我调节学习效果不尽如人意 | 第7-8页 |
| 1.1.3 如何提高网络学习效果是国际化研究课题 | 第8页 |
| 1.2 研究内容与问题 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究过程与方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究过程 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 相关研究文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 学习任务的定义 | 第11-13页 |
| 2.1.1 任务型教学中的“学习任务” | 第11页 |
| 2.1.2 任务驱动教学中的“学习任务” | 第11-12页 |
| 2.1.3 任务的定义 | 第12-13页 |
| 2.2 任务驱动教学的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3 任务设计研究 | 第14-15页 |
| 2.4 自我调节学习研究现状 | 第15-16页 |
| 2.5 自我调节学习影响因素研究现状 | 第16-17页 |
| 3 理论基础 | 第17-19页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 3.2 人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 3.3 自我调节学习理论 | 第18-19页 |
| 4 任务设计对自我调节学习影响的理论分析 | 第19-22页 |
| 4.1 任务目标清晰度与自我调节学习 | 第19-20页 |
| 4.2 任务紧迫性与自我调节学习 | 第20-21页 |
| 4.3 任务重要性与自我调节学习 | 第21-22页 |
| 5 任务设计对自我调节学习影响的实验研究 | 第22-43页 |
| 5.1 实验 1：任务目标清晰度对自我调节学习的影响研究 | 第22-32页 |
| 5.1.1 实验设计 | 第23-29页 |
| 5.1.2 实验结果分析 | 第29-32页 |
| 5.1.3 结论与启示 | 第32页 |
| 5.2 实验 2：任务紧迫性对自我调节学习的影响研究 | 第32-38页 |
| 5.2.1 实验设计 | 第33-35页 |
| 5.2.2 实验结果分析 | 第35-37页 |
| 5.2.3 结论与启示 | 第37-38页 |
| 5.3 实验 3：任务重要性对自我调节学习的影响研究 | 第38-43页 |
| 5.3.1 实验设计 | 第38-40页 |
| 5.3.2 实验结果分析 | 第40-42页 |
| 5.3.3 结论与启示 | 第42-43页 |
| 6 研究结论及相关建议 | 第43-45页 |
| 6.1 研究结论 | 第43页 |
| 6.2 相关建议 | 第43-45页 |
| 6.2.1 任务设计与自我调节学习 | 第43页 |
| 6.2.2 提高自我调节学习效果 | 第43-45页 |
| 7 研究不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 实验测试题目及自我估计题目 | 第48-49页 |
| 附录B 原实验数据表 | 第49-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
