| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-11页 |
| (一) 课题研究的背景 | 第7页 |
| (二) 选题的缘由 | 第7-8页 |
| (三) 国内外关于科学技术探究学习的现状 | 第8-9页 |
| (四) 课题研究的意义及研究方法 | 第9-11页 |
| 1. 课题研究的意义 | 第9-10页 |
| 2. 课题研究方法 | 第10-11页 |
| 二、科学技术探究学习概述 | 第11-19页 |
| (一) 科学技术探究学习的内涵 | 第11页 |
| (二) 科学技术探究学习的理论基石 | 第11-14页 |
| 1. “从做中学”和儿童的“创造本能” | 第11-12页 |
| 2. 发现学习理论 | 第12-13页 |
| 3. 建构主义理论 | 第13页 |
| 4. 多元智力理论 | 第13-14页 |
| (三) 探索科学技术探究学习的框架要素 | 第14-19页 |
| 1. 课程标准 | 第14-16页 |
| 2. 学习载体 | 第16页 |
| 3. 学习主体 | 第16-17页 |
| 4. 学习主导 | 第17-18页 |
| 5. 学习评价 | 第18-19页 |
| 三、在科学技术探究学习中践行《通用技术》课程标准理念的探索 | 第19-48页 |
| (一) 科学技术探究学习在技术课程实施中起着举足轻重的作用 | 第19-23页 |
| 1. 技术课程的性质决定了采用科学技术探究学习方式的必要性和重要性 | 第19-22页 |
| 2. 科学技术探究学习是技术课程价值体现的最佳途径 | 第22-23页 |
| (二) 科学技术探究学习课程内容的选择及在实施过程中落实课标精神的探索 | 第23-34页 |
| 1. 科学技术探究学习课程内容的选择 | 第23-25页 |
| 2. 科学技术探究学习活动目标设计 | 第25-34页 |
| (三) 技术设计与实践的科学技术探究学习教学实施过程与反思——以《纸桥的结构设计》科学技术探究学习为例 | 第34-44页 |
| 1. 内容选择及学习目标 | 第34页 |
| 2. 课程设计 | 第34-36页 |
| 3. 教学实施过程 | 第36-42页 |
| 4. 纸桥结构设计与制作科学技术探究学习活动反思 | 第42-44页 |
| (四) 在科学技术探究学习中学生的深情反馈 | 第44-48页 |
| 四、研究的结论与展望 | 第48-52页 |
| (一) 研究的结论 | 第48-50页 |
| 1. 使教师由被动变主动,灵活实施教学 | 第48页 |
| 2. 以学生为主体,提高学生的全面素养 | 第48-49页 |
| 3. 实现教师角色的转变,促进学生发展 | 第49页 |
| 4. 以人为本,实施评价多元化 | 第49-50页 |
| (二) 科学技术探究学习的局限 | 第50页 |
| (三) 本研究存在的问题和展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附注一 《通用技术课纸桥制作大赛赛细则》 | 第53-55页 |
| 附注二 自制葡萄酒工艺科学技术探究学习学生活动展示 | 第55-56页 |
| 附注三 作品展示架设计与制作科学技术探究学习活动展示 | 第56-58页 |
| 附注四 一次性筷子创意设计科学技术探究学习活动展示 | 第58-60页 |
| 附注五 挑战生鸡蛋科学技术探究学习活动展示 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
