| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 幼儿美术欣赏活动实施的必要性 | 第11页 |
| 1.1.2 幼儿美术活动中欣赏活动的开展较少 | 第11页 |
| 1.1.3 幼儿美术欣赏活动中师幼互动不足 | 第11-12页 |
| 1.1.4 幼儿美术欣赏活动中师幼互动不够科学 | 第12页 |
| 1.2 本课题研究的意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状概述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 关于幼儿园美术欣赏的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 关于师幼互动的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第16-17页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 幼儿园美术欣赏活动的概念 | 第17页 |
| 1.4.2 师幼互动的概念 | 第17-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-26页 |
| 2.1 研究目标及主要内容 | 第19页 |
| 2.1.1 研究目标 | 第19页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第19页 |
| 2.1.3 拟解决的关键问题 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.2.1 观察法 | 第19-20页 |
| 2.2.2 文献法 | 第20页 |
| 2.2.3 案例法 | 第20页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第20页 |
| 2.3 研究场域与研究样本 | 第20-21页 |
| 2.3.1 研究场域 | 第20页 |
| 2.3.2 研究样本的选择 | 第20-21页 |
| 2.4 研究工具 | 第21-26页 |
| 2.4.1 弗兰德斯互动分析系统(FIAS)的简介 | 第21-23页 |
| 2.4.2 弗兰德斯矩阵表格的数据分析 | 第23-26页 |
| 3 研究结果与分析 | 第26-33页 |
| 3.1 基于弗兰德斯活动分析系统的活动数据分析 | 第26-29页 |
| 3.1.1 活动结构分析 | 第26-27页 |
| 3.1.2 各年龄段幼儿语言能力分析 | 第27页 |
| 3.1.3 教师倾向或风格分析 | 第27-28页 |
| 3.1.4 教师提问类型分析 | 第28-29页 |
| 3.2 对美术欣赏活动中师幼互动研究结果的整合分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 师幼互动的类型 | 第29-30页 |
| 3.2.2 师幼互动的内容 | 第30页 |
| 3.2.3 师幼互动的时机 | 第30-31页 |
| 3.2.4 师幼互动的语言 | 第31-32页 |
| 3.2.5 师幼互动的效果 | 第32-33页 |
| 4 幼儿园美术欣赏活动中师幼互动存在的问题及原因分析 | 第33-42页 |
| 4.1 幼儿园美术欣赏活动中师幼互动存在的问题 | 第33-34页 |
| 4.1.1 师幼互动形式单一,内容固定 | 第33页 |
| 4.1.2 教师占主体地位,幼儿的主体地位易被忽视 | 第33页 |
| 4.1.3 教师言语内容缺乏情感,且具有高控制性 | 第33-34页 |
| 4.1.4 教师提问模式化,以封闭式提问为主,幼儿被动回应 | 第34页 |
| 4.2 问题的原因分析 | 第34-42页 |
| 4.2.1 外部原因 | 第34-36页 |
| 4.2.2 内部原因 | 第36-42页 |
| 5 幼儿园美术欣赏活动中师幼互动的对策 | 第42-51页 |
| 5.1 加大师幼互动的情感投入,营造轻松愉快的互动氛围 | 第42-43页 |
| 5.1.1 建立平等温馨的师幼互动心理环境 | 第42页 |
| 5.1.2 让幼儿感受互动的温暖,降低对幼儿的高度控制 | 第42-43页 |
| 5.2 转变教师观念,提升幼儿在师幼互动中的主体地位 | 第43-45页 |
| 5.2.1 尊重幼儿的主体地位,提高幼儿的话语权 | 第43-44页 |
| 5.2.2 尊重幼儿的个体差异性,平等对待每个幼儿 | 第44-45页 |
| 5.3 提升教师自身素养,师幼在互动中教学相长 | 第45-47页 |
| 5.3.1 提升教师的美术素养,正确理解美术作品 | 第45-46页 |
| 5.3.2 提升教师的教学技能水平,在互动中用教师魅力影响幼儿 | 第46-47页 |
| 5.3.3 提升教师的反思能力,做反思型教师 | 第47页 |
| 5.4 打破传统的问答互动模式,让互动呈现新意,吸引幼儿参与活动 | 第47-48页 |
| 5.4.1 丰富欣赏活动的互动形式,让互动活起来 | 第47页 |
| 5.4.2 根据幼儿年龄特点选择合适的互动模式 | 第47-48页 |
| 5.5 选择适合幼儿年龄特点的欣赏作品,确保教师与幼儿、幼儿与作品互动的有效性 | 第48-51页 |
| 5.5.1 根据幼儿的年龄特点选择美术欣赏作品 | 第48页 |
| 5.5.2 鼓励幼儿与作品对话,确保师幼互动的有效性 | 第48-49页 |
| 5.5.3 开辟多种通道让幼儿与美术作品进行互动 | 第49-51页 |
| 6 结论与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 结论 | 第51页 |
| 6.2 展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
