| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、 课题的提出 | 第10-14页 |
| （一） 学生全面发展的需要 | 第10-11页 |
| （二） 学校发展的要求 | 第11-12页 |
| （三） 教育大政方针的要求 | 第12页 |
| （四） 现实存在的问题 | 第12-14页 |
| 二、 概念界定 | 第14-15页 |
| （一） 学习 | 第14页 |
| （二） 学习兴趣 | 第14页 |
| （三） 化学学习兴趣 | 第14-15页 |
| 三、 课题研究综述 | 第15-16页 |
| （一） 化学学习兴趣的现状调查 | 第15-16页 |
| （二） 激发和培养化学学习兴趣的方法和策略 | 第16页 |
| 四、 主要研究问题 | 第16-17页 |
| 五、 指导思想 | 第17页 |
| 六、 理论基础 | 第17-20页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| （二） 马斯洛的“层次需要”理论 | 第18-19页 |
| （三） 内外因关系原理 | 第19-20页 |
| 第二章 课题研究设计 | 第20-24页 |
| 一、 研究目的 | 第20页 |
| 二、 研究对象 | 第20-21页 |
| （一） 研究范围 | 第20页 |
| （二） 研究样本 | 第20-21页 |
| 三、 研究架构 | 第21页 |
| 四、 研究假设 | 第21-22页 |
| 五、 调查工具 | 第22-23页 |
| （一） 预试问卷的编制 | 第22页 |
| （二） 标准问卷的确定 | 第22-23页 |
| 六、 研究方法 | 第23页 |
| 七、 实施流程 | 第23-24页 |
| 第三章 调查与测量 | 第24-30页 |
| 一、 学生的班级、性别、家庭住所与化学学习兴趣的关系 | 第24-25页 |
| 二、 学生的学习成绩与化学学习兴趣的关系 | 第25-26页 |
| 三、 学生的化学成绩与化学学习动机情况分析 | 第26-27页 |
| 四、 学生的化学学习兴趣与课堂教学模式及课型的关系 | 第27-28页 |
| 五、 化学学习兴趣与学生在化学学习上的精神压力的关系 | 第28-30页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第30-44页 |
| 一、 学生化学学习兴趣的归因分析 | 第30-31页 |
| 二、 学习兴趣的培养原则 | 第31-34页 |
| （一） 因材施教原则 | 第31-32页 |
| （二） 赏识教育原则 | 第32页 |
| （三） 循序渐进原则 | 第32-33页 |
| （四） 集体教育原则 | 第33页 |
| （五） 灵活处理教材原则 | 第33-34页 |
| 三、 激发高一学生化学学习兴趣的策略 | 第34-44页 |
| （一） 开展信心教育 | 第34-35页 |
| （二） 构建新型师生关系 | 第35-37页 |
| （三） 实施生活化教学 | 第37-38页 |
| （四） 充分发挥化学实验的作用 | 第38-40页 |
| （五） 创新课堂教学模式 | 第40-42页 |
| （六） 课时作业合理 | 第42-44页 |
| 第五章 反思与展望 | 第44-46页 |
| 一、 启示 | 第44页 |
| 二、 创新 | 第44-45页 |
| 三、 不足和展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 A 高一学生化学学习兴趣调查问卷 | 第48-52页 |
| 附录 B 第二节氮的循环学案（第三课时） | 第52-54页 |
| 附录 C 第二节氮的循环教案（第三课时） | 第54-60页 |
| 附录 D 第二节氮的循环课时作业（第三课时） | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
