| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| （一） 研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-11页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1. 研究思路 | 第11-12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、 农村高中政治课教师的角色要求 | 第13-17页 |
| （一） 学生思想政治素质的促进者 | 第14页 |
| （二） 学生茁壮成长的导航者 | 第14-15页 |
| （三） 学生心理健康的引导者 | 第15-17页 |
| 二、 农村高中政治课教师角色冲突的具体表现 | 第17-23页 |
| （一） 角色间冲突 | 第17-19页 |
| 1. 道德权威与朋友角色的冲突 | 第17-18页 |
| 2. 教员与兄长角色的冲突 | 第18-19页 |
| （二） 角色内冲突 | 第19-23页 |
| 1. 不同角色期望引发的角色冲突 | 第19-20页 |
| 2. 角色自身局限所引发的角色冲突 | 第20-23页 |
| 三、 农村高中政治课教师角色冲突的成因分析 | 第23-27页 |
| （一） 社会、学校等教育环境的巨大压力 | 第23-25页 |
| 1. 社会各方面对教师的期望过高 | 第23-24页 |
| 2. 农村高中学校没有足够重视政治课教师的作用 | 第24-25页 |
| 3. 为农村高中政治课教师成长提供的培训不足 | 第25页 |
| （二） 农村高中政治课教师自身的原因 | 第25-27页 |
| 1. 农村高中政治课教师自身的心态问题 | 第25页 |
| 2. 农村高中政治课教师个人能力的问题 | 第25-27页 |
| 四、 解决农村高中政治课教师角色冲突的对策分析 | 第27-33页 |
| （一） 为农村高中政治教师创造宽松的社会环境 | 第27-28页 |
| （二） 为农村高中政治教师创造良好的工作环境 | 第28-29页 |
| （三） 农村高中政治教师要为缓解角色冲突进行自我提升 | 第29-33页 |
| 1. 提高角色认知水平 | 第29-30页 |
| 2. 增强角色适应能力 | 第30-31页 |
| 3. 对角色行为做出合理的调整 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |