A高校专职辅导员工作满意度研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 工作满意度概念研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 工作满意度影响因素研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.3 工作满意度测度指标研究综述 | 第15-17页 |
| 1.2.4 辅导员工作满意度研究综述 | 第17-19页 |
| 1.2.5 文献述评 | 第19页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 技术路线与结构安排 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究路线 | 第21页 |
| 1.4.2 结构安排 | 第21-22页 |
| 1.5 研究创新 | 第22-23页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第23-27页 |
| 2.1 相关概念 | 第23-24页 |
| 2.1.1 专职辅导员 | 第23页 |
| 2.1.2 专职辅导员的职责 | 第23页 |
| 2.1.3 工作满意度 | 第23-24页 |
| 2.2 工作满意度的相关理论 | 第24-26页 |
| 2.2.1 内容型理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 过程型理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 强化理论 | 第26页 |
| 2.3 工作满意度的测量 | 第26-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-37页 |
| 3.1 研究对象简述 | 第27页 |
| 3.2 研究假设的提出 | 第27-30页 |
| 3.3 研究模型的构建 | 第30-34页 |
| 3.4 问卷设计与抽样 | 第34-37页 |
| 3.4.1 问卷设计 | 第34-36页 |
| 3.4.2 抽样方法 | 第36页 |
| 3.4.3 调查样本选取 | 第36-37页 |
| 第4章 实证研究 | 第37-50页 |
| 4.1 调查样本数据描述 | 第37-38页 |
| 4.2 信度与效度检验 | 第38-39页 |
| 4.2.1 信度检验 | 第38-39页 |
| 4.2.2 效度检验 | 第39页 |
| 4.3 描述性统计分析 | 第39-43页 |
| 4.4 因子分析 | 第43-46页 |
| 4.5 相关分析 | 第46-47页 |
| 4.6 回归分析 | 第47-50页 |
| 4.6.1 模型评估 | 第47-48页 |
| 4.6.2 模型回归 | 第48-50页 |
| 第5章 对策建议 | 第50-54页 |
| 5.1 构建多层次人才培养晋升机制 | 第50-51页 |
| 5.2 建立辅导员单列考核管理体系 | 第51页 |
| 5.3 提高专职辅导员对于工作价值的认可 | 第51-52页 |
| 5.4 构建公平合理薪酬激励制度 | 第52页 |
| 5.5 维护和谐的工作人际关系 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
