| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 兴趣与困惑 | 第9页 |
| (二) 政策上的支持 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-21页 |
| (一) 关于幼儿园区域活动的研究 | 第10-20页 |
| (二) 关于文化学比较视角下的学前教育研究 | 第20页 |
| (三) 对幼儿园区域活动研究的整体述评 | 第20-21页 |
| 四、概念界定 | 第21-23页 |
| (一) 区域活动 | 第21-22页 |
| (二) 文化 | 第22-23页 |
| (三) 文化学比较视角 | 第23页 |
| 五、研究方法 | 第23-25页 |
| (一) 研究思路和内容 | 第24页 |
| (二) 研究对象 | 第24页 |
| (三) 研究具体方法 | 第24-25页 |
| 第一章 两种文化下幼儿园区域活动的白描 | 第25-46页 |
| 一、从高宽课程和瑞吉欧课程看西方幼儿园区域活动 | 第25-34页 |
| (一) 从师幼关系看西方幼儿园区域活动 | 第25-27页 |
| (二) 从幼儿的行为看西方幼儿园区域活动 | 第27-31页 |
| (三) 从规则的形成看西方幼儿园区域活动 | 第31-34页 |
| 二、从中国某幼儿园看区域活动 | 第34-46页 |
| (一) 从师幼关系看中国幼儿园区域活动 | 第34-36页 |
| (二) 从幼儿的行为看中国幼儿园区域活动 | 第36-40页 |
| (三) 从规则的形成看中国幼儿园区域活动 | 第40-46页 |
| 第二章 中西方幼儿园区域活动的差异性及原因分析 | 第46-61页 |
| 一、中西方幼儿园区域活动的差异性 | 第46-51页 |
| (一) 关于自主性的差异 | 第46-48页 |
| (二) 关于自由性的差异 | 第48页 |
| (三) 关于教师指导的差异 | 第48-50页 |
| (四) 关于个性的差异 | 第50-51页 |
| 二、中西方幼儿园区域活动差异性的原因分析 | 第51-61页 |
| (一) 中西方幼儿园区域活动发展价值观不同 | 第51-54页 |
| (二) 中西方的民族性格不同 | 第54-55页 |
| (三) 中西方的思维模式不同 | 第55-58页 |
| (四) 中西方幼儿园区域活动的审美情趣不同 | 第58-61页 |
| 第三章 中国幼儿园区域活动发展何去何从 | 第61-73页 |
| 一、中国幼儿园区域活动的发展建议 | 第61-69页 |
| (一) 幼儿教师要自觉转变区域活动价值观促进幼儿自主性的发展 | 第61-63页 |
| (二) 幼儿教师要挣脱民族性格的影响,转变幼儿园区域活动的指导方式 | 第63-67页 |
| (三) 幼儿教师在区域活动中要转变自身的思维模式,给予幼儿更多的自由性 | 第67页 |
| (四) 幼儿教师要改观区域活动的审美情趣,促进幼儿个性化发展 | 第67-69页 |
| 二、展望区域活动未来 | 第69-73页 |
| (一) 我们这样看中西方幼儿园区域活动 | 第69-70页 |
| (二) 中国幼儿园区域活动的未来 | 第70-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 注释 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录：访谈提纲及活动图片 | 第82-90页 |
| 读研期间科研成果 | 第90-91页 |
| 后记 | 第91-94页 |
