《学习心理学》公开课视频在通识课程中的应用方式及效果研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-14页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第12页 |
| 1.4.3 观察法 | 第12-14页 |
| 2 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第15页 |
| 2.3 小结 | 第15-17页 |
| 3 研究的设计与实施 | 第17-25页 |
| 3.1 研究的设计 | 第17-18页 |
| 3.2 公开课视频在通识课中的应用方式的构想 | 第18-25页 |
| 3.2.1 学生观看公开课视频方式调查 | 第18-19页 |
| 3.2.2 三种应用方式构想 | 第19-25页 |
| 4 探索研究 | 第25-53页 |
| 4.1 学习共同体组建 | 第25-27页 |
| 4.1.1 小组合作学习方式的调查 | 第25-27页 |
| 4.1.2 协作学习小组组建 | 第27页 |
| 4.2 三种教学方式设计与试用 | 第27-30页 |
| 4.2.1 “翻转课堂式”教学设计 | 第27-28页 |
| 4.2.2 “课堂嵌入式”教学设计 | 第28-29页 |
| 4.2.3 “课后拓充式”教学设计 | 第29-30页 |
| 4.3 试用效果评价 | 第30-37页 |
| 4.3.1 评价设计 | 第30-33页 |
| 4.3.2 三种应用方式的试用结果 | 第33-37页 |
| 4.4 试用效果归因分析 | 第37-42页 |
| 4.4.1 “翻转课堂式”教学效果分析 | 第37-39页 |
| 4.4.2 “课堂嵌入式”教学效果分析 | 第39-40页 |
| 4.4.3 “课后拓充式”教学效果分析 | 第40-42页 |
| 4.5 教学方式调整与改进 | 第42-46页 |
| 4.5.1 问题发现及改进 | 第42-44页 |
| 4.5.2 应用模式的改进 | 第44-46页 |
| 4.6 总体应用效果评价 | 第46-50页 |
| 4.6.1 学生的心理学知识总体上取得了增长 | 第46-47页 |
| 4.6.2 学生能够将所学理论知识与技能迁移运用 | 第47页 |
| 4.6.3 学生的学习兴趣和自信心得到了提高 | 第47-50页 |
| 4.7 小结与建议 | 第50-53页 |
| 4.7.1 小结 | 第50页 |
| 4.7.2 建议 | 第50-53页 |
| 5 结论 | 第53-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 5.2 关于本研究的反思 | 第54页 |
| 5.3 未来展望 | 第54-57页 |
| 5.3.1 课堂教学失去了魅力? | 第55-56页 |
| 5.3.2 信息时代的课堂走向何方? | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-72页 |
| 附录一：部分调查问卷 | 第58-67页 |
| 附录二：小组汇报摘录 | 第67-72页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
