华德福幼儿音乐教育--以长沙花果山森林幼儿园为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 华德福幼儿教育概况及其思想基础 | 第10-21页 |
| 第一节 外国华德福幼儿教育概况 | 第10-13页 |
| 一、欧洲地区 | 第10-11页 |
| 二、非洲地区 | 第11-12页 |
| 三、美洲地区 | 第12页 |
| 四、大洋洲地区 | 第12-13页 |
| 五、亚洲地区 | 第13页 |
| 第二节 我国华德福幼儿教育概况 | 第13-17页 |
| 一、西南地区 | 第14页 |
| 二、中南地区 | 第14-15页 |
| 三、华北地区 | 第15-16页 |
| 四、华东地区 | 第16-17页 |
| 五、港澳地区 | 第17页 |
| 第三节 华德福幼儿音乐教育思想基础 | 第17-21页 |
| 一、以人智学理论为基础 | 第17-18页 |
| 二、以七周年发展理论为支撑 | 第18-19页 |
| 三、以多元化教育理论为核心 | 第19-21页 |
| 第二章 花果山森林幼儿园音乐教育现状 | 第21-31页 |
| 第一节 课程设置 | 第21-23页 |
| 一、日常课程 | 第21-22页 |
| 二、节日庆典 | 第22-23页 |
| 三、家长课堂 | 第23页 |
| 第二节 教学内容 | 第23-28页 |
| 一、晨圈 | 第24页 |
| 二、韵律舞 | 第24-25页 |
| 三、歌唱 | 第25-26页 |
| 四、器乐 | 第26-28页 |
| 第三节 师资队伍 | 第28-29页 |
| 一、教学团队 | 第28页 |
| 二、师资培训 | 第28-29页 |
| 第四节 组织管理 | 第29-31页 |
| 一、教师委员会 | 第29-30页 |
| 二、家长委员会 | 第30-31页 |
| 第三章 花果山森林幼儿园音乐教育的反思 | 第31-36页 |
| 第一节 突显韵律舞作用 | 第31-32页 |
| 一、韵律舞矫正教育 | 第31-32页 |
| 二、韵律舞艺术治疗 | 第32页 |
| 第二节 加强幼儿音乐创作 | 第32-34页 |
| 一、善用民间音乐素材 | 第32-33页 |
| 二、激发音乐创作潜能 | 第33页 |
| 三、鼓励音乐创作实践 | 第33-34页 |
| 第三节 提升教师专业素养 | 第34-36页 |
| 一、加强音乐师资培训 | 第34-35页 |
| 二、提升音乐专业技能 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一：我国华德福幼儿园成立时间一览表 | 第39-46页 |
| 附录二：图片目录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
