| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 课题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 汉语文学习对西藏内高班学生的学习具有重要意义 | 第11页 |
| 1.1.2 语文阅读教学研究对提高西藏内高班汉语文教学质量的重要意义 | 第11-12页 |
| 1.1.3 自身教学经历的影响 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 理论基础 | 第13-14页 |
| 1.3.1 第二语言教学理论 | 第13-14页 |
| 1.3.2 第二语言习得理论 | 第14页 |
| 1.3.3 协调理论 | 第14页 |
| 1.4 研究价值 | 第14-15页 |
| 1.4.1 进一步了解西藏内高班语文阅读教学现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 促进西藏内高班学生和少数民族语文阅读教学质量提升 | 第15页 |
| 1.4.3 有利于提高教师个人的专业素质 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 西藏内高班语文阅读教学的目标定位 | 第17-20页 |
| 2.1 高中语文阅读教学的目标 | 第17页 |
| 2.2 高中语文阅读教学的地位 | 第17-19页 |
| 2.2.1 高中阶段的学习离不开阅读 | 第18页 |
| 2.2.2 阅读是素质养成的基本途径 | 第18-19页 |
| 2.3 西藏内高班语文阅读教学的目标定位 | 第19-20页 |
| 第三章 案例学校西藏内高班语文阅读教学现状与问题 | 第20-27页 |
| 3.1 案例学校西藏内高班语文阅读教学基本情况 | 第20-21页 |
| 3.1.1 案例学校语文教材使用情况 | 第20页 |
| 3.1.2 案例学校语文课时分布情况 | 第20-21页 |
| 3.1.3 阅读教学的开展情况 | 第21页 |
| 3.2 案例学校西藏内高班语文阅读教学存在的问题 | 第21-27页 |
| 3.2.1 学生对教材缺乏阅读兴趣 | 第21-22页 |
| 3.2.2 学生语文基础薄弱,阅读能力令人堪忧 | 第22页 |
| 3.2.3 阅读教学有效性差 | 第22-26页 |
| 3.2.4 “第二语言”给阅读教学带来了困难 | 第26-27页 |
| 第四章 影响西藏内高班语文阅读教学效果的因素分析 | 第27-32页 |
| 4.1 一般因素 | 第27-30页 |
| 4.1.1 阅读教学方面 | 第27-28页 |
| 4.1.2 教师方面 | 第28-29页 |
| 4.1.3 学生方面 | 第29-30页 |
| 4.2 特殊因素 | 第30-32页 |
| 4.2.1 学生成长文化特殊 | 第30页 |
| 4.2.2 学生语言背景特殊 | 第30-32页 |
| 第五章 西藏内高班语文阅读教学改进策略 | 第32-46页 |
| 5.1 激活学生的阅读兴趣 | 第32-36页 |
| 5.1.1 多给予学生鼓励激发阅读兴趣 | 第32-33页 |
| 5.1.2 运用现代教学手段培养阅读兴趣 | 第33-35页 |
| 5.1.3 开展研究性学习,把语文学习延伸到课外 | 第35-36页 |
| 5.2 根据学生的特殊性,因材施教 | 第36-40页 |
| 5.2.1 落实“读”的指导与训练 | 第37页 |
| 5.2.2 落实“听、说”的指导与训练 | 第37-38页 |
| 5.2.3 指导学生做好笔记 | 第38页 |
| 5.2.4 开展小组合作学习 | 第38-40页 |
| 5.3 实现有效的阅读教学 | 第40-42页 |
| 5.3.1 有效质疑,启迪思维 | 第40-41页 |
| 5.3.2 合作探究,拓展思维 | 第41页 |
| 5.3.3 借助联想,激发思维 | 第41-42页 |
| 5.4 加强师资队伍培训 | 第42-43页 |
| 5.4.1 加强教师藏文化培训 | 第42-43页 |
| 5.4.2 开展内高班校本教研 | 第43页 |
| 5.4.3 提高教师的文本素养 | 第43页 |
| 5.5 灵活处理内高班阅读教材 | 第43-46页 |
| 5.5.1 设置多层次的导学学案 | 第43-44页 |
| 5.5.2 有计划地开发校本教材 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第52页 |
