高中教师魅力（他评版）问卷的修订及区域性常模的建立
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实际意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 魅力的研究现状 | 第14-19页 |
| 2.1.1 魅力的内涵及特点 | 第14-16页 |
| 2.1.2 魅力的分类 | 第16页 |
| 2.1.3 魅力的产生机制研究 | 第16-19页 |
| 2.2 教师魅力的研究现状 | 第19-26页 |
| 2.2.1 教师魅力的内涵及特点 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教师魅力的构成与影响因素的研究 | 第20-22页 |
| 2.2.3 教师魅力的作用研究 | 第22-23页 |
| 2.2.4 教师魅力的提升策略研究 | 第23-24页 |
| 2.2.5 高中教师魅力测量工具的研究现状 | 第24-26页 |
| 3 总体研究设计 | 第26-27页 |
| 3.1 研究目标 | 第26页 |
| 3.2 研究过程 | 第26页 |
| 3.3 取样策略 | 第26页 |
| 3.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 4 高中教师魅力(他评版)问卷的编制 | 第27-32页 |
| 4.1 问卷理论构想模型的建构方法 | 第27-29页 |
| 4.1.1 文献法 | 第27页 |
| 4.1.2 专家评定法 | 第27-29页 |
| 4.2 问卷编制过程 | 第29页 |
| 4.3 问卷项目编写原则 | 第29-30页 |
| 4.4 问卷数据的统计与处理 | 第30页 |
| 4.5 问卷施测对象 | 第30-32页 |
| 4.5.1 初测对象 | 第30页 |
| 4.5.2 正式问卷对象 | 第30-32页 |
| 5 问卷结果与分析 | 第32-43页 |
| 5.1 初测结果分析 | 第32-37页 |
| 5.1.1 项目分析 | 第32页 |
| 5.1.2 探索性因素分析 | 第32-37页 |
| 5.2 正式施测结果分析 | 第37-43页 |
| 5.2.1 信度检验 | 第37页 |
| 5.2.2 效度检验 | 第37-43页 |
| 6 高中教师魅力区域性(他评版)常模的建立 | 第43-46页 |
| 7 讨论 | 第46-52页 |
| 7.1 关于问卷 | 第46-49页 |
| 7.1.1 问卷的编制方法与策略 | 第46页 |
| 7.1.2 问卷的内容和结构 | 第46-48页 |
| 7.1.3 问卷的信度问题 | 第48页 |
| 7.1.4 问卷的效度问题 | 第48-49页 |
| 7.2 关于常模 | 第49-51页 |
| 7.3 本研究的不足与进一步研究的设想 | 第51-52页 |
| 8 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 高中教师魅力(他评版)初测问卷(示例) | 第56-58页 |
| 附录二 高中教师魅力(他评版)正式问卷(示例) | 第58-60页 |
| 附录三 攻读学位期间发表的相关学术论文与课题研究 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
