| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容、目的及意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 行动研究法 | 第13页 |
| 1.4.3 案例研究法 | 第13-14页 |
| 2. 白板功能及简介 | 第14-19页 |
| 2.1 交互式电子白板概述 | 第14页 |
| 2.2 交互式电子白板的分类及工作原理 | 第14-15页 |
| 2.3 适用于小学数学课堂的交互式电子白板功能介绍 | 第15-19页 |
| 2.3.1 工作模式简介 | 第15-16页 |
| 2.3.2 基本功能 | 第16页 |
| 2.3.3 特效功能 | 第16-18页 |
| 2.3.4 资源库 | 第18-19页 |
| 3. 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 3.2 多元智能学习理论 | 第19-20页 |
| 3.3 戴尔的经验之塔 | 第20-22页 |
| 4. 小学生数学学习特征及高效课堂的特征 | 第22-26页 |
| 4.1 数学的学科特点 | 第22-23页 |
| 4.1.1 抽象性 | 第22页 |
| 4.1.2 逻辑性 | 第22页 |
| 4.1.3 系统性 | 第22-23页 |
| 4.1.4 运用性 | 第23页 |
| 4.2 小学生年龄特征及学习的特点 | 第23-24页 |
| 4.2.1 小学生学习的内容为小学数学教材 | 第23页 |
| 4.2.2 小学生的思维以形象直觉思维为主 | 第23-24页 |
| 4.2.3 好奇心重,注意力集中时间短,不稳定、不持久 | 第24页 |
| 4.2.4 记忆特点 | 第24页 |
| 4.3 小学数学高效课堂的特征 | 第24-26页 |
| 5. 在小学数学课堂中合理运用互动式电子白板实现高效课堂 | 第26-32页 |
| 5.1 优化课堂导入,激发学生的学习兴趣 | 第26页 |
| 5.2 简化课前准备,减轻老师的工作负担 | 第26-28页 |
| 5.3 合理利用白板,有效突破教学重难点 | 第28-29页 |
| 5.4 优化练习,提高训练效率 | 第29-30页 |
| 5.5 与互联网相结合,使课堂更加丰富多彩 | 第30-32页 |
| 6. 合理运用互动式电子白板实现小学数学高效课堂的课例研究 | 第32-39页 |
| 7. 电子白板使用过程中存在的问题及实施建议 | 第39-40页 |
| 7.1 每课必用白板,每个环节都用白板,过度依赖现代技术 | 第39页 |
| 7.2 将白板当投影用,只用现成课件,忽视结合实际进行改造 | 第39页 |
| 7.3 实施建议 | 第39-40页 |
| 8. 小结与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
