| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的意义 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-23页 |
| 2.1 核心概念学习进阶研究现状 | 第17-19页 |
| 2.1.1 国外研究进展 | 第17-18页 |
| 2.1.2 国内研究的特征 | 第18-19页 |
| 2.2 对于运动学的学习进阶综述 | 第19-21页 |
| 2.2.1 国内外运动学的学习进阶研究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 本文关于运动核心概念的学习进阶综述 | 第20-21页 |
| 2.3 理论依据 | 第21-23页 |
| 第三章 运动核心概念的选定和学习进阶的建立 | 第23-31页 |
| 3.1 运动核心概念的选定 | 第23-25页 |
| 3.1.1 分析初中课标理解运动的核心概念 | 第23-24页 |
| 3.1.2 各学段运动核心概念的差异解析 | 第24-25页 |
| 3.2 对比建立运动核心概念的学习进阶流程图 | 第25-26页 |
| 3.3 针对学习进阶流程图的分析 | 第26-31页 |
| 3.3.1 运用概念的进阶 | 第26-27页 |
| 3.3.2 运动形式的进阶 | 第27页 |
| 3.3.3 分析问题情境的进阶 | 第27-29页 |
| 3.3.4 数学方法与思维培养的进阶 | 第29-30页 |
| 3.3.5 解决实际问题的进阶 | 第30-31页 |
| 第四章 基于进阶的研究设计和教学实践 | 第31-43页 |
| 4.1 关于学习进阶研究设计 | 第31-33页 |
| 4.1.1 分析和确定研究对象 | 第31-32页 |
| 4.1.2 确定对比教学目标和编制测试题库 | 第32-33页 |
| 4.2 关于小初学习进阶的教学 | 第33-37页 |
| 4.2.1 问卷前测及分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 课堂实录 | 第34-36页 |
| 4.2.3 教学后实测分析 | 第36-37页 |
| 4.3 关于初高学习进阶的教学 | 第37-40页 |
| 4.3.1 前测及分析 | 第37-38页 |
| 4.3.2 课堂实录 | 第38-39页 |
| 4.3.3 教学后实测分析 | 第39-40页 |
| 4.4 针对学习进阶课堂的诊断分析与跟踪访谈 | 第40-43页 |
| 4.4.1 诊断分析 | 第40-41页 |
| 4.4.2 跟踪访谈 | 第41-43页 |
| 第五章 结论与展望 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 不足与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 初一初三后测试题(初四前测题) | 第47-49页 |
| 附录2 初四后测题库 | 第49-53页 |
| 附录3 进阶实施后的课堂情况调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录4 关于“物理运动核心概念”进阶特性应用的教师访问调查 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |