| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 自我概念概述 | 第9-12页 |
| 1.1.1 自我概念的定义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 自我概念的理论建构及其发展特点 | 第10-12页 |
| 1.2 自我刻板化概述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 自我刻板化的定义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 自我刻板化的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3 师生关系概述 | 第14-16页 |
| 1.3.1 师生关系的定义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 师生关系的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.4 自我刻板化、师生关系和自我概念的关系 | 第16-17页 |
| 1.4.1 师生关系与自我概念的关系 | 第16-17页 |
| 1.4.2 自我刻板化与自我概念关系 | 第17页 |
| 1.5 问题提出 | 第17-18页 |
| 1.6 研究意义 | 第18-19页 |
| 2 研究方法 | 第19-26页 |
| 2.1 被试 | 第19页 |
| 2.2 实验设备 | 第19页 |
| 2.3 实验材料 | 第19-23页 |
| 2.3.1 自我概念SDQ-Ⅱ问卷 | 第19页 |
| 2.3.2 师生关系量表 | 第19-20页 |
| 2.3.3 中职生自我刻板化特征问卷 | 第20页 |
| 2.3.4 中职生自我刻板化IAT实验 | 第20-23页 |
| 2.4 实验流程以及数据分析模型 | 第23-26页 |
| 3 结果分析 | 第26-33页 |
| 3.1 中职生自我概念的发展 | 第26-27页 |
| 3.2 中职生师生关系的发展 | 第27-28页 |
| 3.3 中职生自我刻板化的发展 | 第28-30页 |
| 3.3.1 中职生外显自我刻板化 | 第28页 |
| 3.3.2 中职生内隐自我刻板化 | 第28-30页 |
| 3.4 中职生自我概念、自我刻板化和师生关系的相关分析 | 第30页 |
| 3.5 中职生自我概念、师生关系与外显自我刻板化之间的交叉滞后分析 | 第30-33页 |
| 4 讨论 | 第33-37页 |
| 4.1 中职生自我概念 | 第33页 |
| 4.2 中职生师生关系 | 第33页 |
| 4.3 中职生自我刻板化 | 第33-35页 |
| 4.4 中职生自我概念、师生关系与自我刻板化之间的交叉滞后分析 | 第35-36页 |
| 4.5 结论 | 第36-37页 |
| 5 不足与展望 | 第37-38页 |
| 6 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
