| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| (一) 课程标准的要求 | 第10页 |
| (二) 数学教学发展的需求 | 第10页 |
| (三) 时代发展的需求 | 第10-11页 |
| (四) 学生发展年龄阶段的限制 | 第11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-15页 |
| (一) 思维导图 | 第12-14页 |
| (二) 数学素养 | 第14-15页 |
| 四、国内外研究现状 | 第15-19页 |
| (一) 国内研究现状 | 第15-17页 |
| (二) 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 第二章 研究方法和研究对象 | 第19-22页 |
| 一、研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 实验法 | 第19页 |
| (三) 访谈法 | 第19-20页 |
| (四) 课堂观察法 | 第20页 |
| 二、研究对象 | 第20-22页 |
| (一) 测评对象的选择 | 第20页 |
| (二) 测评试卷设计 | 第20-21页 |
| (三) 访谈对象和内容 | 第21-22页 |
| 第三章 测评和访谈结果分析 | 第22-37页 |
| 一、关于测评结果的横向比较分析 | 第22-29页 |
| (一) 关于试题设计的分析 | 第22-24页 |
| (二) 关于对比班成绩分布分析 | 第24-25页 |
| (三) 关于实验班成绩分布分析 | 第25-29页 |
| 二、关于测评结果的纵向分析 | 第29-33页 |
| (一) 95—100分数段的人数变化分析 | 第30-31页 |
| (二) 85—94分数段人数变化分析 | 第31-32页 |
| (三) 75—84分数段人数变化分析 | 第32-33页 |
| (四) 60—74分数及60分以下分数段人数变化分析 | 第33页 |
| 三、关于访谈结果的整理与分析 | 第33-37页 |
| (一) 教师对思维导图的了解较少,在课堂教学中很少运用 | 第34页 |
| (二) 思维导图对小学生数学素养提升有促进作用 | 第34-35页 |
| (三) 避免思维导图模式化 | 第35-37页 |
| 第四章 小学生数学素养提升过程中存在的问题及原因 | 第37-44页 |
| 一、存在问题 | 第37-40页 |
| (一) 学生在知识技能学习中存在的问题 | 第37-38页 |
| (二) 学生在数学思考中存在的问题 | 第38-39页 |
| (三) 学生在问题解决过程中存在的问题 | 第39页 |
| (四) 学生在数学情感态度培养方面存在的问题 | 第39-40页 |
| 二、问题存在的原因 | 第40-44页 |
| (一) 数学知识 | 第40-41页 |
| (二) 数学思考 | 第41-42页 |
| (三) 问题解决 | 第42页 |
| (四) 情感态度 | 第42-44页 |
| 第五章 利用思维导图提升小学生数学素养的策略 | 第44-51页 |
| 一、利用思维导图提升学生知识技能学习的策略 | 第44-45页 |
| (一) 利用思维导图培养学生思维的逻辑性,提高知识应用技能 | 第44页 |
| (二) 利用思维导图建立错题集,巩固学习 | 第44-45页 |
| 二、利用思维导图提升学生数学思考能力的策略 | 第45-47页 |
| (一) 利用思维导图发展学生逻辑思维,提高学生数据分析能力 | 第45-46页 |
| (二) 利用思维导图帮助学生梳理思维活动过程,培养学生语言表达能力 | 第46-47页 |
| 三、利用思维导图提升学生问题解决能力的策略 | 第47-48页 |
| (一) 发展学生思维的活跃性,培养学生发现问题的能力 | 第47-48页 |
| (二) 利用思维导图培养学生运用多种方法解决问题的能力 | 第48页 |
| 四、利用思维导图提升学生数学情感态度的策略 | 第48-51页 |
| (一) 利用思维导图培养学生学习兴趣 | 第48-49页 |
| (二) 利用思维导图使学生积极参与到课堂中 | 第49-51页 |
| 第六章 总结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录一 | 第54-57页 |
| 附录二 | 第57-60页 |
| 附录三 | 第60-63页 |
| 附录四 | 第63-66页 |
| 附录五 | 第66-69页 |
| 附录六 | 第69页 |
