| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 信息时代提出信息素养教育 | 第8页 |
| 1.1.2 信息技术课程促进信息素养教育 | 第8-9页 |
| 1.1.3“微课程”的发展助力教育改革 | 第9页 |
| 1.2 研究的内容和目标 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 研究的价值和意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 信息技术课程是培养和提升信息素养的主要途径 | 第10-11页 |
| 1.3.2 微课程是学校教育改革的主要形式 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-20页 |
| 2.1 国内外微课程的研究现状 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外微课程的发展与研究概述 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国内微课程的发展与研究概述 | 第15-16页 |
| 2.2 微课程的概念及其特点 | 第16-17页 |
| 2.2.1 微课程的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 微课程的特点 | 第17页 |
| 2.3 微课程的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 细化理论 | 第18页 |
| 2.3.3 布鲁姆的教学目标分类理论 | 第18-19页 |
| 2.3.4 最近发展区理论 | 第19页 |
| 2.3.5 边际效应理论 | 第19-20页 |
| 第3章 小学信息技术微课程设计的前期调查和分析 | 第20-32页 |
| 3.1 调查背景 | 第20页 |
| 3.2 当前小学信息技术课程的开设状况 | 第20-28页 |
| 3.3 微课程设计和开发的需求分析 | 第28-32页 |
| 第4章 小学信息技术微课程的个案设计和应用研究 | 第32-45页 |
| 4.1 微课程的设计思想、设计原则及应用理念 | 第32-35页 |
| 4.1.1 设计思想 | 第32-33页 |
| 4.1.2 设计原则 | 第33-34页 |
| 4.1.3 应用理念 | 第34-35页 |
| 4.2 微课程的设计制作 | 第35-36页 |
| 4.2.1 制作方法 | 第35-36页 |
| 4.2.2 设计表格 | 第36页 |
| 4.3 微课程个案设计与应用 | 第36-45页 |
| 4.3.1 教学设计 | 第37-41页 |
| 4.3.2 微课程设计 | 第41-44页 |
| 4.3.3 应用效果 | 第44-45页 |
| 第5章 总结和展望 | 第45-47页 |
| 5.1 研究成果 | 第45页 |
| 5.2 研究创新 | 第45页 |
| 5.3 研究不足 | 第45-46页 |
| 5.4 研究展望 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 小学信息技术课现状调查 | 第50-52页 |
| 附录B 小学信息技术课现状调查（教师访谈提纲） | 第52-53页 |
| 附录C 小学信息技术课学习者学习状况及需求调查 | 第53-55页 |
| 附录D 教学设计表 | 第55-58页 |
| 附录E 微课程设计表 | 第58-60页 |
| 附录F 小学四年级信息技术能力测试试卷 | 第60-62页 |
| 附录G 文件和文件夹测试试卷 | 第62-63页 |