| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.2 国内外研究现状及发展趋势 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状及发展趋势 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究现状及发展趋势 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究现状评析 | 第14页 |
| 1.3 研究的内容、方法及思路 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第15-16页 |
| 2 信息时代与大学生视觉素养 | 第16-22页 |
| 2.1 信息时代的特征及挑战 | 第16页 |
| 2.2 大学生视觉素养及其构成 | 第16-19页 |
| 2.2.1 视觉素养的内涵界定 | 第16-18页 |
| 2.2.2 大学生视觉素养的构成 | 第18-19页 |
| 2.3 信息时代大学生视觉素养培养的意义 | 第19-22页 |
| 2.3.1 视觉素养——培养大学生创造性思维的一种途径 | 第19页 |
| 2.3.2 视觉素养——大学生走向个性化学习的有效通道 | 第19-20页 |
| 2.3.3 视觉素养——开辟视觉图像新领地 | 第20页 |
| 2.3.4 视觉素养——21世纪大学生不可忽视的技能 | 第20-22页 |
| 3 信息时代大学生视觉素养的现状调查 | 第22-32页 |
| 3.1 调查的设计及实施 | 第22页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 问卷的设计思路 | 第22页 |
| 3.2 调查数据的统计与分析 | 第22-32页 |
| 3.2.1 信息时代大学生视觉信息解读能力 | 第23-24页 |
| 3.2.2 信息时代大学生视觉信息评判能力 | 第24-26页 |
| 3.2.3 信息时代大学生视觉信息应用能力 | 第26-28页 |
| 3.2.4 信息时代大学生视觉思维能力 | 第28-32页 |
| 4 信息时代大学生视觉素养缺失成因分析 | 第32-34页 |
| 4.1 从微观层次进行成因分析 | 第32-33页 |
| 4.1.1 解码能力影响视觉信息的解读 | 第32页 |
| 4.1.2 编码能力影响视觉信息的交流应用 | 第32-33页 |
| 4.2 从宏观层次进行成因分析 | 第33-34页 |
| 5 信息时代提升大学生视觉素养的策略 | 第34-44页 |
| 5.1 从微观层面着重培养大学生的视觉解码和编码能力 | 第34-39页 |
| 5.1.1 培养大学生视觉解码能力 | 第34-38页 |
| 5.1.2 培养大学生视觉编码能力 | 第38-39页 |
| 5.2 从宏观层次努力建构多种培养途径的媒介环境 | 第39-44页 |
| 5.2.1 家庭——大学生视觉素养培养的第一堂课 | 第39-40页 |
| 5.2.2 社会——大学生视觉素养培养的主要力量 | 第40页 |
| 5.2.3 学校——大学生视觉素养培养的重要阵地 | 第40-42页 |
| 5.2.4 学生自身——大学生视觉素养培养工作的坚实后盾 | 第42-44页 |
| 6 结论及展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第54-55页 |
