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高校辅导员职业生涯发展特点研究

摘要第2-3页
abstract第3-4页
第1章 绪论第8-10页
    1.1 研究背景第8页
    1.2 研究目的第8-9页
    1.3 研究问题第9页
    1.4 研究意义第9-10页
第2章 文献综述第10-26页
    2.1 基本概念界定第10-15页
        2.1.1 辅导员第10-13页
        2.1.2 职业生涯周期第13-14页
        2.1.3 教师的职业生涯周期第14页
        2.1.4 辅导员的职业生涯周期第14-15页
    2.2 有关职业生涯发展理论的研究第15-26页
        2.2.1 职业生涯发展阶段理论第15-18页
        2.2.2 教师职业生涯周期理论第18-26页
第3章 研究设计第26-36页
    3.1 研究理论框架第26-27页
    3.2 研究思路第27-28页
    3.3 研究方法第28-36页
        3.3.1 访谈对象第28页
        3.3.2 访谈提纲第28-29页
        3.3.3 访谈过程第29页
        3.3.4 编码第29-35页
        3.3.5 研究方法反思第35-36页
第4章 研究结果第36-60页
    4.1 辅导员入职前期第36-38页
        4.1.1 基本特征第36-37页
        4.1.2 影响因素第37页
        4.1.3 专业成长需求第37-38页
    4.2 辅导员入职初期第38-42页
        4.2.1 基本特征第39页
        4.2.2 影响因素第39页
        4.2.3 专业成长需求第39-42页
    4.3 辅导员能力建构时期第42-44页
        4.3.1 基本特征第42页
        4.3.2 影响因素第42页
        4.3.3 专业成长需求第42-44页
    4.4 辅导员热情与成长期第44-48页
        4.4.1 基本特征第45页
        4.4.2 影响因素第45页
        4.4.3 专业成长需求第45-48页
    4.5 辅导员职业挫折期第48-51页
        4.5.1 基本特征第48页
        4.5.2 影响因素第48-49页
        4.5.3 专业成长需求第49-51页
    4.6 辅导员职业稳定期第51-54页
        4.6.1 基本特征第52页
        4.6.2 影响因素第52页
        4.6.3 专业成长需求第52-54页
    4.7 辅导员职业消退期第54-56页
        4.7.1 基本特征第54页
        4.7.2 影响因素第54-55页
        4.7.3 专业成长需求第55-56页
    4.8 辅导员职业离岗期第56-60页
        4.8.1 基本特征第56页
        4.8.2 影响因素第56-57页
        4.8.3 专业成长需求第57-60页
第5章 讨论与总结第60-70页
    5.1 辅导员职业生涯发展阶段的基本特征第60-61页
    5.2 影响辅导员职业生涯发展的因素第61-62页
        5.2.1 个人环境的影响第61页
        5.2.2 组织环境的影响第61-62页
    5.3 辅导员职业生涯发展的专业成长需求第62-63页
        5.3.1 理论与实践需求第62页
        5.3.2 反思与更新需求第62页
        5.3.3 情感与价值需求第62-63页
    5.4 促进辅导员职业生涯发展的若干建议第63-66页
        5.4.1 入职前期进行职业诊断,定位生涯目标第63页
        5.4.2 入职初期提供同行指导计划,帮助熟悉业务第63-64页
        5.4.3 能力建构期给予学术支持,提升专业技能第64页
        5.4.4 热情成长期分工明确,加以激励措施第64-65页
        5.4.5 职业挫折期创新评价机制,增强工作动力第65页
        5.4.6 职业稳定期适当减轻工作量,提供专业指导第65-66页
        5.4.7 职业消退期分享领导机会,给予人文关怀第66页
        5.4.8 离岗期提供新的出路,探索发展新空间第66页
    5.5 需要进一步探讨的问题第66-70页
参考文献第70-74页
附录第74-76页
致谢第76-77页

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