| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| ·问题提出的背景和意义 | 第9-10页 |
| ·问题研究的现状 | 第10-15页 |
| ·国外思维导图研究概况及发展趋势 | 第10页 |
| ·国内思维导图研究概况及发展趋势 | 第10-15页 |
| ·研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 第二章 研究的理论综述 | 第17-33页 |
| ·思维导图的基本理论 | 第17-21页 |
| ·Tony Buzan提出思维导图的背景 | 第17页 |
| ·思维导图的概念界定 | 第17-21页 |
| ·脑科学理论 | 第21-24页 |
| ·脑神经科学 | 第21-23页 |
| ·开发右脑 | 第23-24页 |
| ·新课程改革物理教学理论 | 第24-29页 |
| ·高中物理新课程及新教材的实施 | 第24-25页 |
| ·高中新课程对教师提出了高标准和严要求 | 第25-27页 |
| ·上海市中学物理课程标准 | 第27-29页 |
| ·学习理论 | 第29-33页 |
| ·有意义学习理论 | 第29-31页 |
| ·建构主义学习理论 | 第31页 |
| ·合作学习理论 | 第31-32页 |
| ·最近发展区理论 | 第32-33页 |
| 第三章 思维导图在高中物理教学中应用的原则 | 第33-43页 |
| ·"小步快走"递进法制图训练 | 第33-36页 |
| ·"四次构图"学习模式 | 第36-38页 |
| ·思维导图评价量规 | 第38-43页 |
| 第四章 思维导图在高中物理教学中应用的实验研究 | 第43-74页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验内容 | 第43页 |
| ·实验假设 | 第43-44页 |
| ·实验方法与步骤 | 第44-69页 |
| ·实验对象 | 第44-45页 |
| ·实验教材 | 第45页 |
| ·测试材料 | 第45-46页 |
| ·实验过程 | 第46-69页 |
| ·实验结果与分析 | 第69-73页 |
| ·实验结论 | 第73-74页 |
| 第五章 总结与展望 | 第74-75页 |
| ·思维导图辅助高中物理教学的优势 | 第74页 |
| ·研究中存在的问题 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 附录1.物理学习兴趣水平问卷调查题 | 第75-77页 |
| 附录2.高中生物理学习情况调查表 | 第77-78页 |
| 附录3.思维导图教师调查问卷 | 第78-79页 |
| 附录4.中学生关于思维导图对物理学习促进作用的认识调查问卷 | 第79-81页 |
| 附录5.思维导图评价量规 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第87-89页 |