| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究背景 | 第8-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·衔接的概念界定 | 第13-14页 |
| 第二章 “衔接”研究的理论基础 | 第14-17页 |
| ·中学生的认知发展阶段理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-17页 |
| 第三章 新课程下初高中物理教学衔接中产生跨度原因的分析 | 第17-30页 |
| ·初中学生心理及其特点 | 第17-18页 |
| ·高中学生的心理及其特点 | 第18-22页 |
| ·教材、课程标准、教学内容 | 第22-30页 |
| 第四章 初、高中物理教学衔接方面存在问题的调查 | 第30-35页 |
| ·调查对象 | 第30页 |
| ·调查方式 | 第30页 |
| ·问卷调查的内容与结果 | 第30-34页 |
| ·问卷调查结果的分析 | 第34-35页 |
| 第五章 初、高中物理衔接问题的对策 | 第35-42页 |
| ·教材的衔接 | 第35-36页 |
| ·教师的衔接 | 第36-37页 |
| ·知识的衔接 | 第37-39页 |
| ·师生情感的衔接 | 第39-40页 |
| ·学习兴趣的培养 | 第40-42页 |
| 第六章 信息技术促进初高中物理的衔接 | 第42-47页 |
| ·直观明了，加深概念、规律的理解 | 第42-45页 |
| ·降低了学习物理的难度 | 第45页 |
| ·实验的量化结论 | 第45-47页 |
| 本论文的反思 | 第47-60页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 附录三 | 第51-60页 |
| 攻读教育硕士期间的教科研成果 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |