| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 问题缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1. 研究的目的 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-13页 |
| 1. 国外关于特殊教育教师工作满意度的研究 | 第11-12页 |
| 2. 国内关于特殊教育教师工作满意度的研究 | 第12-13页 |
| 3. 已有研究的不足 | 第13页 |
| 4. 本研究的立足点 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-16页 |
| 1. 调查法 | 第13-14页 |
| 2. 文献法 | 第14页 |
| 3. 统计分析法 | 第14-16页 |
| 二 基本情况分析 | 第16-20页 |
| (一) 性别 | 第17页 |
| (二) 年龄 | 第17页 |
| (三) 学历 | 第17页 |
| (四) 工龄 | 第17页 |
| (五) 特教工龄 | 第17-18页 |
| (六) 从事特教前工作 | 第18页 |
| (七) 职称 | 第18页 |
| (八) 其他说明 | 第18-20页 |
| 1. 所教学生类型 | 第18页 |
| 2. 教学分工 | 第18-19页 |
| 3. 任教课时 | 第19-20页 |
| 三 成就感调查分析 | 第20-32页 |
| (一) 成就感的整体分析 | 第20-21页 |
| (二) 成就感的个性背景分析 | 第21-30页 |
| 1. 不同性别特殊教育教师成就感分析 | 第21-23页 |
| 2. 年龄与特教教师成就感之间的关系 | 第23-24页 |
| 3. 不同学历特教教师成就感之间的关系 | 第24-25页 |
| 4. 特教工龄与特教教师成就感之间的关系 | 第25-26页 |
| 5. 不同职称与特教教师成就感之间的关系 | 第26-27页 |
| 6. 是否承担行政职务与特教教师成就感之间的关系 | 第27-28页 |
| 7. 是否班主任与特教教师成就感之间的关系 | 第28-29页 |
| 8. 是否护理教师与特教教师成就感之间的关系 | 第29-30页 |
| (三) 小结 | 第30-32页 |
| 四 满意度调查分析 | 第32-42页 |
| (一) 特殊教育学校教师工作满意度的基本情况 | 第32-33页 |
| (二) 特殊教育学校教师工作满意度的差异特征 | 第33-40页 |
| 1. 不同性别特殊教育教师成就感分析 | 第33-34页 |
| 2. 年龄与特教教师工作满意度之间的关系 | 第34-35页 |
| 3. 不同学历特教教师工作满意度之间的关系 | 第35-36页 |
| 4. 特教工龄与特教教师成就感之间的关系 | 第36-37页 |
| 5. 不同职称与特教教师工作满意度之间的关系 | 第37-38页 |
| 6. 是否承担行政职务与特教教师工作满意度之间的关系 | 第38-39页 |
| 7. 是否班主任与特教教师工作满意度之间的关系 | 第39-40页 |
| 8. 是否护理教师与特教教师工作满意度之间的关系 | 第40页 |
| (三) 小结 | 第40-42页 |
| 五 讨论与建议 | 第42-48页 |
| (一) 顺平县特殊教育教师成就感与工作满意度比较 | 第42-43页 |
| (二) 特殊教育学校教师工作满意度各维度特征 | 第43-46页 |
| 1. 工作本身 | 第43-44页 |
| 2. 工作强度 | 第44页 |
| 3. 工作对象 | 第44-45页 |
| 4. 工作条件 | 第45页 |
| 5. 工作氛围 | 第45-46页 |
| 6. 工作待遇 | 第46页 |
| (三) 建议 | 第46-48页 |
| 六 总结 | 第48-49页 |
| (一) 调查结论 | 第48页 |
| (二) 研究的不足与展望 | 第48-49页 |
| 1. 研究的不足 | 第48页 |
| 2. 展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |