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互联网对高职院校学生的学习影响及其教育对策研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
1. 导论第7-15页
    1.1 选题的背景第7页
    1.2 国内外研究现状第7-9页
    1.3 研究目的和意义第9-10页
        1.3.1 研究目的第9-10页
        1.3.2 研究意义第10页
    1.4 相关概念界定第10-12页
        1.4.1 互联网第10-11页
        1.4.2 高职院校第11页
        1.4.3 学习第11-12页
    1.5 论文的主要内容和结构第12-13页
    1.6 研究方法、创新及研究思路第13-15页
        1.6.1 研究方法第13页
        1.6.2 创新点第13页
        1.6.3 研究思路第13-15页
2. 互联网的主要特征及高职院校学生的学习特点第15-20页
    2.1 互联网的主要特征第15-18页
        2.1.1 互联网的主要特点第15-17页
        2.1.2 互联网在高职院校应用中的主要特点第17-18页
    2.2 高职院校学生学习的特点第18-20页
        2.2.1 学习实践性强第18页
        2.2.2 课堂气氛活跃第18页
        2.2.3 学习自信心弱第18页
        2.2.4 学习目标不明确第18-19页
        2.2.5 学习主动性差第19页
        2.2.6 学习缺乏自律性第19-20页
3. 互联网对高职院校学生学习影响的分析第20-37页
    3.1 评价高职院校学生学习影响的表现方式第20-22页
        3.1.1 学习态度第20页
        3.1.2 学习兴趣第20-21页
        3.1.3 学习成绩第21页
        3.1.4 学习效率第21-22页
    3.2 问卷的设计及调查样本的确定第22页
        3.2.1 问卷的设计第22页
        3.2.2 调查样本大小的确定第22页
    3.3 调查结果的描述性分析第22-33页
    3.4 互联网对高职院校学生学习的影响第33-37页
        3.4.1 积极影响第33-35页
        3.4.2 消极影响第35-37页
4. 互联网对高职院校学生学习影响的原因第37-40页
    4.1 学生自身因素分析第37-38页
    4.2 家庭因素分析第38页
    4.3 学校因素分析第38-39页
    4.4 社会因素分析第39页
    4.5 互联网因素分析第39-40页
5. 互联网环境下促进高职院校学生学习的教育对策第40-49页
    5.1 互联网环境下的教育原则第40-42页
        5.1.1 目标性原则第40页
        5.1.2 筛选性原则第40页
        5.1.3 自律性原则第40-41页
        5.1.4 限时性原则第41页
        5.1.5 趣味性原则第41页
        5.1.6 主动性原则第41-42页
        5.1.7 互动性原则第42页
    5.2 发挥互联网对高职院校学生学习的积极影响第42-45页
        5.2.1 教师给学生推荐优质可信的教学网站和软件第42页
        5.2.2 教师参与到学生的互联网讨论中去,给予正确引导第42-43页
        5.2.3 发挥学生组织功能,形成自我教育意识第43页
        5.2.4 对网络教学进行考核,纳入学分第43-44页
        5.2.5 在互联网中对学生进行分层教育第44页
        5.2.6 发挥网络图书馆的作用,开放教学资源第44-45页
    5.3 避免互联网对高职院校学生学习的消极影响第45-49页
        5.3.1 改革教学,提高教育对学生的吸引力第45-46页
        5.3.2 学校加强校园网络建设及监管,净化校园网络环境第46-47页
        5.3.3 教师以身作则,加强学习第47页
        5.3.4 全员参与互联网教育第47-48页
        5.3.5 培养学生利用互联网进行学习的能力和习惯第48-49页
6. 总结与展望第49-50页
参考文献第50-53页
附录第53-57页
    附录1: 调查问卷第53-56页
    附录2: 访谈提纲第56-57页
致谢第57-58页
攻读学位期间发表的学术论文目录第58页

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