| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言及文献综述 | 第8-11页 |
| 第一章 韩李《背影》之争的来龙去脉 | 第11-17页 |
| 第一节 争鸣发生的缘由 | 第11-13页 |
| 第二节 李对韩的批判 | 第13-15页 |
| 一、脱离的文本解读 | 第13-14页 |
| 二、迷路的语文教学 | 第14页 |
| 三、眩惑的学科知识 | 第14-15页 |
| 第三节 韩对李的回应 | 第15-17页 |
| 一、契合文本的原形 | 第15页 |
| 二、贴近解读的主体 | 第15-16页 |
| 三、细致精到的脉络 | 第16-17页 |
| 第二章 韩李《背影》之争的风头浪尖 | 第17-32页 |
| 第一节 “挺李派”—文本解读过界,语文轨道偏离 | 第17-23页 |
| 一、主题理解不当 | 第17-19页 |
| 二、解读方法错误 | 第19-20页 |
| 三、教学理念落后 | 第20-21页 |
| 四、字词分析肢解 | 第21-22页 |
| 五、环节设置唐突 | 第22-23页 |
| 第二节 “挺韩派”—韩文解读贴切合理,李文评析随意失实 | 第23-28页 |
| 一、主题理解深刻 | 第23-24页 |
| 二、解读方法新颖 | 第24-25页 |
| 三、教学理念先进 | 第25-26页 |
| 四、字词分析合理 | 第26-27页 |
| 五、环节设置巧妙 | 第27-28页 |
| 第三节 “中立派”—文本解读止于何境?语文教学行于定规? | 第28-32页 |
| 一、文本解读之异 | 第28-29页 |
| 二、语文课边界之辩 | 第29-32页 |
| 第三章 韩李《背影》之争的晨钟暮鼓 | 第32-46页 |
| 第一节 舆论争鸣视角 | 第32-36页 |
| 一、善意的评价 | 第32-34页 |
| 二、恶意的炒作 | 第34-36页 |
| 第二节 文本解读视角 | 第36-46页 |
| 一、文本解读的源头溯流 | 第36-38页 |
| 二、文本解读的时代风潮 | 第38-42页 |
| 三、文本解读的教师学养 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |