批注式阅读在初中古诗文预习中运用的探索
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一 问题的来源 | 第9-12页 |
| 二 研究的意义 | 第12-14页 |
| （一）减轻教师的授课压力 | 第12-13页 |
| （二）提供一种新的预习方法 | 第13-14页 |
| （三）提高课堂的教学效率 | 第14页 |
| 三 文献综述 | 第14-17页 |
| （一）批注式阅读的发展 | 第15页 |
| （二）重在对批注式阅读意义的研究 | 第15-16页 |
| （三）重在对批注式阅读教学方法与策略的研究 | 第16页 |
| （四）批注式阅读的应用研究 | 第16-17页 |
| 四 研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 初中语文教学中的批注式阅读预习 | 第19-29页 |
| 一 批注式阅读与预习 | 第19-21页 |
| （一）批注式阅读 | 第19-20页 |
| （二）批注式阅读预习 | 第20-21页 |
| 二 批注式阅读预习的依据 | 第21-24页 |
| （一）现实依据 | 第21-23页 |
| （二）理论依据 | 第23-24页 |
| 三 批注式阅读预习在初中语文教学中的作用 | 第24-29页 |
| （一）促进学生的读写思相结合 | 第24-25页 |
| （二）激发学生的审美感受能力 | 第25-26页 |
| （三）尊重学生独特的阅读体验 | 第26-29页 |
| 第二章 初中古诗文预习现状的调查与结果分析 | 第29-41页 |
| 一 调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| （一）调查目的 | 第29页 |
| （二）调查内容 | 第29页 |
| （三）调查对象 | 第29-30页 |
| 二 调查结果的统计 | 第30-35页 |
| （一）古诗文预习的认识 | 第30-31页 |
| （二）古诗文预习的方法 | 第31-33页 |
| （三）古诗文预习的效果 | 第33页 |
| （四）检查与评价的落实 | 第33-34页 |
| （五）批注式阅读的了解 | 第34-35页 |
| 三 现状的原因分析 | 第35-38页 |
| （一）对预习认识的不到位 | 第35-36页 |
| （二）预习方法指导的欠缺 | 第36-37页 |
| （三）忽视预习的养成教育 | 第37-38页 |
| 四 预习现状的启示 | 第38-41页 |
| 第三章 批注式阅读预习的运用 | 第41-59页 |
| 一 批注式阅读预习的要求 | 第41-44页 |
| （一）对学生的要求 | 第41-42页 |
| （二）对教师的要求 | 第42-44页 |
| 二 批注式阅读预习的准备工作 | 第44-47页 |
| （一）利用名人成果，激发批注兴趣 | 第44-45页 |
| （二）集中批注内容，人手一本笔记 | 第45-46页 |
| （三）统一批注方式，便于合作交流 | 第46-47页 |
| 三 批注式阅读预习的基本步骤及要点 | 第47-49页 |
| （一）基本步骤 | 第47-48页 |
| （二）批注要点 | 第48-49页 |
| 四 批注式阅读预习的具体策略 | 第49-56页 |
| （一）分阶段进行批注 | 第49-52页 |
| （二）分文体进行批注 | 第52-56页 |
| 五 建立批注式阅读预习的评价机制 | 第56-59页 |
| （一）学生互评 | 第57页 |
| （二）教师点评 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附件 | 第70页 |
