| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.理论意义 | 第11-12页 |
| 3.实践意义 | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-17页 |
| 1.胜任力与胜任力模型的研究概况 | 第12-15页 |
| 2.有关小学班主任胜任力模型研究概况 | 第15-16页 |
| 3.有关班主任培训的研究概况 | 第16-17页 |
| 4.对已有研究的评述 | 第17页 |
| （四）理论基础 | 第17-19页 |
| 1.胜任力的冰山模型或洋葱模型理论 | 第17-18页 |
| 2.教师周期理论 | 第18-19页 |
| 3.系统型培训理论 | 第19页 |
| （五）概念界定 | 第19-20页 |
| 1.小学班主任 | 第19-20页 |
| 2.小学班主任胜任力 | 第20页 |
| （六）研究方法 | 第20-21页 |
| 1.文献法 | 第20页 |
| 2.工作分析法 | 第20页 |
| 3.问卷法 | 第20-21页 |
| （七）创新之处 | 第21-23页 |
| 二、小学班主任胜任力的结构 | 第23-27页 |
| （一） 知识方面 | 第23-24页 |
| （二） 技能方面 | 第24页 |
| （三） 能力方面 | 第24-25页 |
| （四） 动机方面 | 第25页 |
| （五） 态度方面 | 第25-27页 |
| 三、基于胜任力的小学班主任培训现状、问题及原因分析 | 第27-37页 |
| （一）培训内容 | 第27-29页 |
| 1.培训内容的现状 | 第27-28页 |
| 2.培训内容存在的问题及原因分析 | 第28-29页 |
| （二）培训方法 | 第29-34页 |
| 1.培训方法选用的现状 | 第29-33页 |
| 2.培训方法选用存在的问题及原因分析 | 第33-34页 |
| （三）培训教师 | 第34-37页 |
| 1.培训教师选用的现状 | 第34-36页 |
| 2.培训教师选用存在的问题及原因分析 | 第36-37页 |
| 四、基于胜任力小学班主任培训的完善 | 第37-50页 |
| （一）基于胜任力小学班主任培训需求分析 | 第37-42页 |
| 1.基于胜任力小学班主任培训需求分析的含义 | 第37-38页 |
| 2.基于胜任力小学班主任培训需求分析的特点 | 第38-40页 |
| 3.基于胜任力小学班主任培训需求分析的步骤 | 第40-42页 |
| （二）基于胜任力小学班主任培训计划的制定 | 第42-45页 |
| 1.培训内容的设计 | 第42-43页 |
| 2.培训方法的选择 | 第43-44页 |
| 3.培训教师的选择 | 第44-45页 |
| （三）基于胜任力小学班主任培训的实施过程 | 第45-47页 |
| 1.培训的开始阶段 | 第45-46页 |
| 2.培训的进行阶段 | 第46页 |
| 3.培训的结束阶段 | 第46-47页 |
| （四）基于胜任力小学班主任培训的效果评估 | 第47-50页 |
| 1.反应层 | 第47-48页 |
| 2.学习层 | 第48页 |
| 3.行为层 | 第48页 |
| 4.效益层 | 第48-50页 |
| 五、结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |