“盐类的水解”学习困难分析与教学策略研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1 盐类的水解是高中化学学习的重要组成部分 | 第8页 |
| 1.2 盐类的水解是化学教学中有待突破的难点 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-14页 |
| 2.1 学习困难研究 | 第9-10页 |
| 2.2 化学学习困难研究 | 第10-11页 |
| 2.3 化学学习困难的具体研究 | 第11-12页 |
| 2.4 盐类的水解相关研究 | 第12-14页 |
| 3 研究目的与方法 | 第14-15页 |
| 3.1 研究目的 | 第14页 |
| 3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 4 盐类的水解内容分析 | 第15-18页 |
| 4.1 盐类的水解课标分析 | 第15-16页 |
| 4.2 盐类的水解教材分析 | 第16-17页 |
| 4.3 盐类的水解概念图 | 第17-18页 |
| 5 盐类的水解学习困难的测查与分析 | 第18-46页 |
| 5.1 测查目的 | 第18页 |
| 5.2 测查对象 | 第18页 |
| 5.3 测查工具的设计 | 第18-19页 |
| 5.4 结果与分析 | 第19-41页 |
| 5.4.1 测查结果整体分析 | 第19-20页 |
| 5.4.2 测查结果具体分析 | 第20-41页 |
| 5.5 测查结论 | 第41-42页 |
| 5.6 盐类的水解学习困难成因分析 | 第42-46页 |
| 5.6.1 知识本体的复杂性 | 第42-43页 |
| 5.6.2 知识基础的薄弱性 | 第43-44页 |
| 5.6.3 知识表征的偏差性 | 第44-46页 |
| 6 盐类的水解教学策略 | 第46-49页 |
| 6.1 概念图策略 | 第46-47页 |
| 6.2 精加工策略 | 第47页 |
| 6.3 多重表征策略 | 第47-49页 |
| 7 反思与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
