| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、课题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究现状综述 | 第12-13页 |
| 三、研究方法和思路 | 第13-15页 |
| 第一章 钱梦龙导读思想解读 | 第15-20页 |
| 一、语文导读思想产生背景 | 第15-16页 |
| (一) 溯源：少年时代的求学 | 第15-16页 |
| (二) “超前”：打破常规的语文教学探索 | 第16页 |
| (三) “成果”：“基本式”教学法的提出 | 第16页 |
| (四) “圆满”：“三主”理论的形成 | 第16页 |
| 二、语文导读思想基本内涵 | 第16-18页 |
| 三、文言文导读法在钱梦龙语文导读思想中的地位 | 第18-20页 |
| 第二章 钱梦龙文言文导读法解读 | 第20-44页 |
| 一、文言文导读法的内涵 | 第20-21页 |
| 二、文言文导读法的核心观点 | 第21-25页 |
| (一) 强调文言学习有基础,提倡“唤醒的艺术” | 第21-22页 |
| (二) 提倡“归真返璞”,反对“八字真经” | 第22页 |
| (三) 提倡文言统一,反对有“言”无“文” | 第22-23页 |
| (四) 提倡适当“留白”,反对“满堂灌” | 第23页 |
| (五) 提倡“适量多教”,反对“干脆不教” | 第23-24页 |
| (六) 提倡培养语感,注重细节把握 | 第24-25页 |
| 三、文言文导读法的艺术特色 | 第25-44页 |
| (一) 诵读——为文言文教学插上灵动的翅膀 | 第25-29页 |
| (二) 提问——为文言文教学铺设灵性的阶梯 | 第29-38页 |
| (三) 训练——为文言文教学搭建灵巧的桥梁 | 第38-44页 |
| 第三章 钱梦龙文言文导读法的当代启示 | 第44-47页 |
| 一、钱梦龙文言文导读法的当代价值 | 第44-45页 |
| (一) “三主”教育观,改变了传统文言文教学的“授受”格局 | 第44-45页 |
| (二) “四式”教学法,解决了传统文言文教学的“两性”失衡的问题 | 第45页 |
| 二、钱梦龙文言文导读法的局限 | 第45-47页 |
| (一) 缺乏系统完善的理论支撑,无法确保其应用的实效性 | 第45-46页 |
| (二) 课堂模式较为单一,无法确保学生学习兴趣的稳定性 | 第46页 |
| (三) 没有对不同教学阶段进行细致区分 | 第46页 |
| (四) 对学生批判论证、自主建构能力的关注不够 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
