| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1、研究背景 | 第10-11页 |
| 2、研究意义 | 第11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国内研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 研究内容 | 第14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 二、“三导一测”教学的基本概念与理论基础 | 第16-23页 |
| (一) 教学法概述 | 第16-20页 |
| 1、教学法的定义 | 第16-17页 |
| 2、教学法的基本特征 | 第17-19页 |
| 3、教学法的具体实施方法 | 第19-20页 |
| (二) 教学法的理论依据 | 第20-23页 |
| 1、认知主义理论 | 第20-21页 |
| 2、建构主义理论 | 第21页 |
| 3、主体-主导理论 | 第21-22页 |
| 4、教学最优化理论 | 第22-23页 |
| 三、“三导一测”教学在高中历史课程教学中应用的案例 | 第23-31页 |
| (一) 学案案例 | 第23-26页 |
| 1、《从“师夷长技”到维新变法》学案案例 | 第23-26页 |
| (二) 教学案例分析 | 第26-31页 |
| 1、案例背景 | 第26页 |
| 2、案例展示 | 第26-28页 |
| 3、案例分析 | 第28-30页 |
| 4、案例问题 | 第30-31页 |
| 四、“三导一测”教学调查问卷的结果及分析 | 第31-39页 |
| (一) 调查问卷结果 | 第31-37页 |
| 1、“三导一测”教学的落实情况 | 第31-33页 |
| 2、“三导一测”教学给学生带来的影响 | 第33-35页 |
| 3、学生对“三导一测”教学的评价 | 第35-37页 |
| (二) 调查总结与分析 | 第37-39页 |
| 五、“三导一测”教学存在的问题及解决策略 | 第39-43页 |
| (一) 存在的问题 | 第39-40页 |
| (二) 解决策略 | 第40-41页 |
| (三) 研究总结 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |