| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第11-20页 |
| 第一节 选题的背景及缘由 | 第11-12页 |
| 一、新课程理念的要求 | 第11页 |
| 二、小学数学课堂练习的重要性 | 第11页 |
| 三、课堂练习设计对深化教学效果具有重要作用 | 第11-12页 |
| 四、自己的工作背景 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第三节 研究现状 | 第13-17页 |
| 一、国内相关研究分析 | 第14-16页 |
| 二、国外研究 | 第16-17页 |
| 三、评价与启示 | 第17页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 一、研究思路 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18页 |
| 第五节 概念界定 | 第18-20页 |
| 一、练习 | 第18页 |
| 二、课堂练习 | 第18-19页 |
| 三、课堂练习设计 | 第19-20页 |
| 第二章 小学数学课堂练习的理论认识 | 第20-25页 |
| 第一节 小学数学课堂练习设计的理论基础 | 第20-21页 |
| 一、建构主义理论及对课堂练习设计的指导意义 | 第20页 |
| 二、有效教学理论及对课堂练习设计的指导意义 | 第20-21页 |
| 第二节 小学数学课堂练习设计的类型 | 第21-22页 |
| 第三节 小学数学课堂练习设计的原则 | 第22-25页 |
| 一、主体性原则 | 第22页 |
| 二、针对性原则 | 第22-23页 |
| 三、层次性原则 | 第23页 |
| 四、灵活性原则 | 第23-25页 |
| 第三章 小学数学课堂练习设计的现状调查 | 第25-35页 |
| 第一节 调查设计概述 | 第25-26页 |
| 一、调查对象概况 | 第25页 |
| 二、调查问卷设计 | 第25-26页 |
| 第二节 当前小学数学课堂练习设计的现状 | 第26-35页 |
| 一、教师对数学课堂练习设计的认识 | 第26-27页 |
| 二、小学数学课堂练习内容设计情况 | 第27-31页 |
| 三、小学数学课堂练习形式设计情况 | 第31页 |
| 四、小学数学课堂练习呈示设计情况 | 第31-32页 |
| 五、小学数学课堂练习板书设计情况 | 第32-33页 |
| 六、小学数学课堂练习指导设计情况 | 第33页 |
| 七、小学数学课堂练习评价设计情况 | 第33-35页 |
| 第四章 小学数学课堂练习设计的问题与原因 | 第35-39页 |
| 第一节 当前小学数学课堂练习设计的问题 | 第35-37页 |
| 一、教师缺乏课堂练习设计的行动 | 第35页 |
| 二、忽视学生的自主课堂练习设计 | 第35-36页 |
| 三、课堂练习设计的形式单调 | 第36页 |
| 四、课堂练习设计重内容设计轻指导设计 | 第36页 |
| 五、课堂练习时对学生的态度及情感关注不够 | 第36-37页 |
| 第二节 原因 | 第37-39页 |
| 一、学校的教学研讨活动没落到实处 | 第37页 |
| 二、应试评价背景的影响 | 第37-38页 |
| 三、缺乏有效激励的机制 | 第38-39页 |
| 第五章 小学数学课堂练习设计的优化策略 | 第39-52页 |
| 第一节 明确练习目的，创造性地运用教材进行课堂练习设计 | 第39-41页 |
| 一、开展有针对性的教研活动，明确练习的目的 | 第39页 |
| 二、创造性地运用教材进行课堂练习设计 | 第39-41页 |
| 第二节 重视练习准备设计、做到有的放矢 | 第41-43页 |
| 一、确定练习目标 | 第41页 |
| 二、认真准备练习材料 | 第41-42页 |
| 三、注重准备性练习和新知识的融合 | 第42-43页 |
| 第三节 拓宽练习内容的来源、加强练习效果 | 第43-44页 |
| 第四节 丰富课堂练习形式、满足不同学生的需求 | 第44-48页 |
| 一、要充分利用不同的练习组织形式 | 第44-46页 |
| 二、练习题目形式要有多样化设计 | 第46-47页 |
| 三、练习方法形式要有针对性设计 | 第47-48页 |
| 第五节 重视练习指导，凸显人文关怀 | 第48-50页 |
| 一、不忽视练习准备的指导 | 第48页 |
| 二、练习过程指导要认真、仔细 | 第48-50页 |
| 三、注重练习结果指导的典型性 | 第50页 |
| 第六节 透过练习评价，关注学生情感 | 第50-52页 |
| 一、用积极的练习评价语言促进学生情感发展 | 第50-51页 |
| 二、用多样的练习评价形式提升学生参与的积极性 | 第51页 |
| 三、对不同层次的学生采用不同的评价 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62页 |