| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 课题提出与研究意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 问题提出 | 第11-13页 |
| 1.1.2 以往研究的不足 | 第13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-32页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 游戏作文的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 非智力因素的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 研究现状 | 第15-32页 |
| 2.2.1 关于游戏作文的研究 | 第15-21页 |
| 2.2.2 关于非智力因素的研究 | 第21-29页 |
| 2.2.3 关于游戏作文与非智力因素的研究 | 第29-32页 |
| 3 研究内容、方法和方案 | 第32-36页 |
| 3.1 本课题研究的内容 | 第32页 |
| 3.2 本课题的研究方法 | 第32页 |
| 3.2.1 文献法 | 第32页 |
| 3.2.2 测验法 | 第32页 |
| 3.2.3 实验法 | 第32页 |
| 3.3 实施方案 | 第32-36页 |
| 3.3.1 选取研究班级 | 第32页 |
| 3.3.2 方法与材料 | 第32-33页 |
| 3.3.3 实施方案 | 第33-36页 |
| 4 实验结果 | 第36-41页 |
| 4.1 实验前、后两班非智力因素统计结果 | 第36-38页 |
| 4.1.1 实验前两个班级非智力因素统计结果 | 第36页 |
| 4.1.2 实验后两个班级非智力因素的统计结果 | 第36-37页 |
| 4.1.3 对照班实验前后非智力因素的统计结果 | 第37页 |
| 4.1.4 实验班实验前后非智力因素的统计结果 | 第37-38页 |
| 4.2 实验前、后两班性别上非智力因素统计结果 | 第38-41页 |
| 4.2.1 实验前两个班级性别上非智力因素统计结果 | 第38-39页 |
| 4.2.2 实验后两个班级性别上非智力因素统计结果 | 第39-40页 |
| 4.2.3 实验班实验前后性别上非智力因素统计结果 | 第40-41页 |
| 5 实验结果分析与讨论 | 第41-48页 |
| 5.1 实验班及对照班实验前后非智力因素统计结果分析 | 第41-44页 |
| 5.1.1 传统作文教学不利于学生的学习毅力和情绪稳定性的发展 | 第41-42页 |
| 5.1.2 游戏作文教学有利于学生非智力因素的发展 | 第42-44页 |
| 5.2 实验后两个班级非智力因素统计结果分析 | 第44-45页 |
| 5.3 实验班及对照班性别差异在非智力因素上的统计结果分析 | 第45-48页 |
| 5.3.1 游戏作文能显著提高男女生的非智力因素水平 | 第46页 |
| 5.3.2 游戏作文对非智力因素的作用在女生身上表现的更为明显 | 第46-48页 |
| 6 结论与建议 | 第48-49页 |
| 6.1 结论 | 第48页 |
| 6.2 建议 | 第48-49页 |
| 7 论文不足 | 第49-50页 |
| 追踪报告 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录一 中小学生非智力因素学生自评量表 | 第55-61页 |
| 附录二 《纸币找朋友》教案 | 第61-65页 |
| 攻读学位期间发表的相关学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
