| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-27页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-13页 |
| 1.1.1 小学新生同伴关系的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.2 绘本的教育价值 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究机遇 | 第12-13页 |
| 1.2 绘本阅读的相关概念 | 第13-17页 |
| 1.2.1 绘本的发展 | 第13-14页 |
| 1.2.2 绘本的定义 | 第14-15页 |
| 1.2.3 绘本的分类 | 第15-17页 |
| 1.3 绘本阅读的文献综述 | 第17-23页 |
| 1.3.1 绘本阅读运用在学校教育中的研究 | 第17-22页 |
| 1.3.2 绘本阅读的社会层面上的研究 | 第22页 |
| 1.3.3 绘本阅读在临床应用上的研究 | 第22-23页 |
| 1.4 关于小学同伴关系的文献综述 | 第23-27页 |
| 1.4.1 入学适应的影响因素研究 | 第23-24页 |
| 1.4.2 人际适应的文献综述 | 第24-25页 |
| 1.4.3 小学新生同伴关系的相关研究 | 第25-27页 |
| 第2章 研究设计 | 第27-33页 |
| 2.1 研究的目的和意义 | 第27-28页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第27页 |
| 2.1.2 研究意义 | 第27-28页 |
| 2.2 研究内容 | 第28页 |
| 2.2.1 小学新生同伴关系的现状 | 第28页 |
| 2.2.2 绘本促进小学新生同伴关系的干预研究 | 第28页 |
| 2.3 研究假设 | 第28-29页 |
| 2.4 研究对象 | 第29页 |
| 2.5 研究方法和工具 | 第29-32页 |
| 2.5.1 研究方法 | 第29页 |
| 2.5.2 研究工具 | 第29-32页 |
| 2.6 进度安排 | 第32-33页 |
| 第3章 小学新生同伴关系现状调查 | 第33-40页 |
| 3.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.2 研究对象 | 第33-34页 |
| 3.3 研究方法 | 第34-35页 |
| 3.3.1 观察法 | 第34页 |
| 3.3.2 问卷法 | 第34页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第34-35页 |
| 3.4 研究现状调查结果分析 | 第35-37页 |
| 3.4.1 小学新生同伴关系的总体现状分析 | 第35-36页 |
| 3.4.2 小学新生同伴关系的差异分析 | 第36-37页 |
| 3.5 现状结果讨论 | 第37-40页 |
| 3.5.1 小学新生同伴关系总体现状及教育需求的讨论 | 第37-39页 |
| 3.5.2 小学新生同伴关系现状的差异分析讨论 | 第39-40页 |
| 第4章 绘本阅读促进小学新生同伴关系的干预研究 | 第40-65页 |
| 4.1 干预研究设计 | 第40-42页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第40页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第40-41页 |
| 4.1.3 研究假设 | 第41-42页 |
| 4.1.4 研究方法 | 第42页 |
| 4.2 绘本阅读促进小学新生同伴关系的干预研究 | 第42-54页 |
| 4.2.1 绘本阅读的干预方案 | 第42-44页 |
| 4.2.2 绘本阅读干预举例 | 第44-54页 |
| 4.3 干预研究结果 | 第54-60页 |
| 4.3.1 绘本阅读干预小学新生同伴关系研究的量化结果分析 | 第54-58页 |
| 4.3.2 家长对绘本阅读反馈的质性结果分析 | 第58-60页 |
| 4.4 绘本阅读干预小学新生同伴关系的结果讨论 | 第60-65页 |
| 4.4.1 绘本阅读促进小学新生同伴关系干预研究的量化结果讨论 | 第60-64页 |
| 4.4.2 家长对绘本阅读反馈的质性结果讨论 | 第64-65页 |
| 第5章 结论、建议及反思 | 第65-69页 |
| 5.1 研究结论 | 第65-66页 |
| 5.2 相关建议 | 第66-68页 |
| 5.3 研究反思 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录A | 第72-74页 |
| 附录B | 第74-75页 |
| 发表论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
