| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 1.4.1 国外相关研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国内相关研究综述 | 第16-18页 |
| 第2章 基础教育均等化的相关理论概述 | 第18-24页 |
| 2.1 基础教育与基础教育均等化 | 第18-20页 |
| 2.1.1 基础教育 | 第18页 |
| 2.1.2 教育均等 | 第18-19页 |
| 2.1.3 基础教育均等化的涵义 | 第19-20页 |
| 2.2 基础教育均等化的价值分析 | 第20-21页 |
| 2.3 公共管理理论 | 第21-22页 |
| 2.3.1 公共财政理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 公共服务理论 | 第22页 |
| 2.4 公共财政与基础教育均等化关系 | 第22-24页 |
| 第3章 浙江基础教育均等化现状的对比分析 | 第24-36页 |
| 3.1 浙江基础教育均等化的基本现状 | 第24-27页 |
| 3.1.1 浙江省基础教育均等化发展的概况 | 第24页 |
| 3.1.2 浙江省现有基础教育均等化发展的政策 | 第24-27页 |
| 3.2 湖北省基础教育均等化的现状 | 第27-32页 |
| 3.2.1 湖北省基础教育均等化发展的概况 | 第27-28页 |
| 3.2.2 湖北省基础教育均等化发展的个案 | 第28-32页 |
| 3.3 浙江和湖北省基础教育均等化情况比较 | 第32-36页 |
| 3.3.1 基础教育经费投入情况对比 | 第32-34页 |
| 3.3.2 基础教育入学率、巩固率情况对比 | 第34页 |
| 3.3.3 基础教育师资情况对比 | 第34-35页 |
| 3.3.4 基础教育均等化情况对比 | 第35-36页 |
| 第4章 浙江省内基础教育均等化发展的问题分析 | 第36-52页 |
| 4.1 基础教育公共财政支出情况 | 第36-40页 |
| 4.1.1 公共财政教育支出总量不均等 | 第36-37页 |
| 4.1.2 生均教育事业费和公用经费不均等 | 第37-40页 |
| 4.2 基础教育普及率不均等 | 第40-41页 |
| 4.3 基础教育城乡之间不均等 | 第41-44页 |
| 4.3.1 师资水平不均等 | 第41-42页 |
| 4.3.2 城乡办学条件不均等 | 第42-43页 |
| 4.3.3 城乡教育经费投入不均等 | 第43-44页 |
| 4.4 基础教育发展不均等的成因分析 | 第44-48页 |
| 4.4.1 地方经济发展不均衡 | 第44-45页 |
| 4.4.2 责任体系不清晰，财权与事权的不匹配 | 第45-46页 |
| 4.4.3 城乡二元政策导致的二元教育结构 | 第46-48页 |
| 4.5 浙江省基础教育均等化发展的案例分析 | 第48-52页 |
| 第5章 促进浙江基础教育均等化发展的对策建议 | 第52-59页 |
| 5.1 完善公共财政体系，强化基础教育投入力度 | 第52-53页 |
| 5.2 优化基础教育的财政结构 | 第53-54页 |
| 5.3 明确教育财政责任划分，建立有效转移支付制度 | 第54-55页 |
| 5.3.1 建立合理的教育成本分担机制 | 第54页 |
| 5.3.2 拓宽教育资金渠道 | 第54-55页 |
| 5.4 采取基础教育弱势群体补偿机制 | 第55-57页 |
| 5.4.1 优先发展薄弱地区和薄弱学校 | 第55-56页 |
| 5.4.2 试点教育券制度，完善教师培训和轮岗制度 | 第56-57页 |
| 5.5 加强教育经费有效监督和管理 | 第57-59页 |
| 第6章 结论与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 进一步研究展望 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |