轻中度智力障碍学生就业教育研究--以J校为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第11-13页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、核心概念的界定 | 第13-16页 |
| (一) 就业教育 | 第13-14页 |
| (二) 智力障碍 | 第14-15页 |
| (三) 初等职业教育 | 第15-16页 |
| 三、研究方案 | 第16-19页 |
| (一) 研究目标 | 第16页 |
| (二) 研究内容 | 第16-17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-18页 |
| (四) 研究的创新 | 第18-19页 |
| 第二章 相关文献综述和理论基础 | 第19-28页 |
| 一、相关文献综述 | 第19-25页 |
| (一) 国外研究现状 | 第19-21页 |
| (二) 国内研究的现状 | 第21-25页 |
| 二、理论基础 | 第25-28页 |
| (一) 多元评价理论 | 第25-26页 |
| (二) 体验式学习理论 | 第26-28页 |
| 第三章 轻中度智力障碍学生就业教育的现状透析 | 第28-40页 |
| 一、轻中度智力障碍学生就业教育的现状调查 | 第28-37页 |
| (一) 调查对象 | 第28页 |
| (二) 调查方法 | 第28页 |
| (三) 调查结果 | 第28-37页 |
| 二、轻中度智力障碍学生就业教育中存在的问题 | 第37-40页 |
| (一) 就业教育准备不充分 | 第37-38页 |
| (二) 就业教育课程不完善 | 第38-39页 |
| (三) 就业教育监督和保障不全面 | 第39-40页 |
| 第四章 轻中度智力障碍学生就业教育问题的归因 | 第40-49页 |
| 一、就业教育评估不全面 | 第40-42页 |
| (一) 评估主体缺失,评估体系不完善 | 第40-41页 |
| (二) 评估对象心理状态不稳定,特异性高 | 第41-42页 |
| 二、就业教育课程实效差 | 第42-46页 |
| (一) 政策指导不全面,管理制度不规范 | 第42-44页 |
| (二) 教师专业能力弱,学生学习能力差 | 第44-46页 |
| 三、就业教育监督保障不完善 | 第46-49页 |
| (一) 家校沟通不密切,校企合作不紧密 | 第46-48页 |
| (二) 学校内部管理机制不健全 | 第48-49页 |
| 第五章 完善轻中度智力障碍学生就业教育的对策 | 第49-59页 |
| 一、规范管理,推进初职校制度建设 | 第49-54页 |
| (一) 优化专业及课程设置 | 第49-51页 |
| (二) 优化教育教学管理体系 | 第51-52页 |
| (三) 优化教师发展机制 | 第52-54页 |
| 二、夯实建设,构建全程就业教育体系 | 第54-59页 |
| (一) 完善初职校基础建设 | 第54-55页 |
| (二) 构建全程就业教育体系 | 第55-59页 |
| 附录1：轻中度智力障碍学生职业能力测试 | 第59-60页 |
| 附录2：问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录3：关于轻中度智力障碍学生就业情况访谈提纲 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66页 |
