| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-33页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第12-23页 |
| (一) 研究的缘起 | 第12-21页 |
| (二) 研究的意义 | 第21-23页 |
| 二、国内外的相关研究成果综述 | 第23-30页 |
| (一) 与辅导员专业发展问题相关的研究 | 第23-27页 |
| (二) 与辅导员专业发展相关的教师专业发展研究 | 第27-28页 |
| (三) 辅导员发展建设的相关文件 | 第28页 |
| (四) 现有研究存在的主要问题 | 第28-30页 |
| 三、主要研究方法 | 第30-33页 |
| (一) 文献分析法 | 第32页 |
| (二) 调查研究法 | 第32页 |
| (三) 工作分析法 | 第32-33页 |
| 第二章 研究的理论界说 | 第33-56页 |
| 一、概念的界定 | 第33-38页 |
| (一) 辅导员与辅导员制度 | 第33-35页 |
| (二) 发展与辅导员专业发展 | 第35-38页 |
| 二、研究的理论依据 | 第38-45页 |
| (一) 高等教育功能论 | 第39-40页 |
| (二) 教师专业发展理论 | 第40-42页 |
| (三) 人力资源管理理论 | 第42-43页 |
| (四) 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第43-44页 |
| (五) 人本主义理论 | 第44-45页 |
| 三、高校辅导员专业发展的意义诠释 | 第45-52页 |
| (一) 辅导员专业发展是实现高校育人目标的重要途径 | 第45-46页 |
| (二) 辅导员专业发展是实现学生全面发展的客观需要 | 第46-47页 |
| (三) 辅导员专业发展是辅导员队伍可持续发展的需要 | 第47-52页 |
| 四、辅导员专业发展的内容构成要素 | 第52-56页 |
| (一) 教育理念的专业化 | 第53页 |
| (二) 知识体系的专业化 | 第53-54页 |
| (三) 组织制度的专业化 | 第54页 |
| (四) 教育培训的专业化 | 第54-55页 |
| (五) 资格制度的专业化 | 第55-56页 |
| 第三章 境内外高校辅导员制度及学生事务工作发展的概况 | 第56-110页 |
| 一、我国高校辅导员制度发展历史的概况 | 第56-64页 |
| (一) 我国高校辅导员制度发展的历史演进 | 第56-62页 |
| (二) 我国高校辅导员制度历史发展的主要特征分析 | 第62-64页 |
| 二、我国高校辅导员制度的发展现状与问题分析 | 第64-89页 |
| (一) 高校辅导员制度的现状调查 | 第64-68页 |
| (二) 高校辅导员制度存在的问题分析 | 第68-89页 |
| 三、国(境)外高校学生事务管理的案例分析 | 第89-110页 |
| (一) 国(境)外高校学生事务管理简介 | 第90-103页 |
| (二) 国(境)外高校学生事务管理的共性特征及启示 | 第103-110页 |
| 第四章 高校辅导员的工作分析 | 第110-162页 |
| 一、辅导员职业的角色定位分析 | 第110-116页 |
| (一) 学生健康政治社会化的塑造者 | 第111-113页 |
| (二) 学校提高学生就业竞争力的指导者 | 第113-114页 |
| (三) 学生心理健康发展的咨询者 | 第114-115页 |
| (四) 学校日常学生事务的管理者 | 第115-116页 |
| 二、辅导员的工作内容组成分析 | 第116-128页 |
| (一) 思想引导 | 第116-118页 |
| (二) 发展辅导 | 第118-122页 |
| (三) 事务管理 | 第122-128页 |
| 三、辅导员的核心素质构成分析 | 第128-162页 |
| (一) 科学的工作理念 | 第129-133页 |
| (二) 全面的工作知识 | 第133-149页 |
| (三) 系统的工作能力 | 第149-156页 |
| (四) 实用的工作智慧 | 第156-162页 |
| 第五章 解决高校辅导员专业发展问题的对策和建议 | 第162-193页 |
| 一、建立辅导员专业标准的框架 | 第162-165页 |
| (一) 辅导员专业标准框架的内容 | 第162-164页 |
| (二) 对辅导员专业标准框架的说明 | 第164-165页 |
| 二、建立辅导员专业培养体系 | 第165-175页 |
| (一) 构建职前的专业培养方案 | 第165-171页 |
| (二) 完善在职的持续培训体系 | 第171-175页 |
| 三、建立辅导员专业发展相关的保障制度 | 第175-188页 |
| (一) 体制建设保障 | 第175-178页 |
| (二) 机制建设保障 | 第178-185页 |
| (三) 组织建设保障 | 第185-187页 |
| (四) 物质资源建设保障 | 第187-188页 |
| 四、辅导员岗位管理模式的实践样本 | 第188-193页 |
| (一) 辅导员职业的管理模式类别 | 第188-190页 |
| (二) 专项分工管理模式的辅导员配置 | 第190-193页 |
| 结语 | 第193-196页 |
| 读博期间科研成果 | 第196-197页 |
| 致谢 | 第197-198页 |
| 附件 | 第198-206页 |
| 附件1：调查问卷1 | 第198-200页 |
| 附件2：调查问卷2 | 第200-203页 |
| 附件3：调查问卷3 | 第203-205页 |
| 附件4：访谈提纲 | 第205-206页 |
| 参考文献 | 第206-221页 |
