| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 0.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 0.1.1 数字化传感技术与教育信息化 | 第8页 |
| 0.1.2 数字化传感技术与义务教育化学课程标准 | 第8-10页 |
| 0.2 研究的目的与价值 | 第10页 |
| 0.3 研究的思路和方法 | 第10-12页 |
| 0.3.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 0.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1 化学数字化实验及教学研究概述 | 第12-27页 |
| 1.1 数字化实验概述 | 第12-14页 |
| 1.1.1 数字化传感技术的工作原理 | 第12页 |
| 1.1.2 数字化传感技术的基本组成 | 第12-13页 |
| 1.1.3 数字化实验的特点 | 第13页 |
| 1.1.4 生产厂家及中学数字化实验室建设情况 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外化学数字化实验及教学研究综述 | 第14-27页 |
| 1.2.1 国外的研究动态及发展趋势 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-27页 |
| 2 数字化传感技术与初中化学整合的理论基础 | 第27-32页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 2.1.1 建构主义的学习观 | 第27-28页 |
| 2.1.2 建构主义的教学观 | 第28页 |
| 2.1.3 建构主义下的化学实验学习 | 第28页 |
| 2.2 教育传播理论 | 第28-29页 |
| 2.3 整合技术的学科教学知识（TPCK） | 第29-32页 |
| 3 数字化传感技术与初中化学教学整合的教学模式 | 第32-41页 |
| 3.1 关于“整合”的理解 | 第32页 |
| 3.2 数字化传感技术与初中化学教学整合的原则 | 第32-36页 |
| 3.2.1 适切性原则 | 第32-33页 |
| 3.2.2 适时性原则 | 第33页 |
| 3.2.3 适度性原则 | 第33-36页 |
| 3.3 数字化传感技术与初中化学教学整合的教学模式 | 第36-41页 |
| 3.3.1 数字化传感技术与初中化学教学整合的课内教学模式 | 第36-38页 |
| 3.3.2 数字化传感技术与初中化学教学整合的课外教学模式 | 第38-41页 |
| 4 数字化传感技术与初中化学整合的实践研究 | 第41-69页 |
| 4.1 基于数字化传感技术的初中化学课内教学实践 | 第41-53页 |
| 4.1.1 单图像分析探究模式——以教师演示验证教学内容 | 第41-45页 |
| 4.1.2 多图像分析探究模式——以学生分组实验证实猜测 | 第45-48页 |
| 4.1.3 课内教学实践效果分析 | 第48-53页 |
| 4.2 基于数字化传感技术的初中化学课外教学实践 | 第53-69页 |
| 4.2.1 课程实施概况 | 第53-54页 |
| 4.2.2 第一阶段：多数据分析探究模式——以学生分组实验收集证据 | 第54-59页 |
| 4.2.3 第二阶段：单任务自主探究模式——以学生独立实践完成探究 | 第59-65页 |
| 4.2.4 课外教学实践效果分析 | 第65-69页 |
| 5 结论与反思 | 第69-72页 |
| 5.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 5.2 反思 | 第70-71页 |
| 5.3 展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-81页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及获奖情况 | 第81-82页 |
| 附录 | 第82-86页 |
| 附录 1 初中化学数字化传感技术应用现状调查问卷 | 第82-84页 |
| 附录 2 初中化学各章节实验汇总及传感器使用情况 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
