| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 TED相关理论 | 第17-23页 |
| 2.1 TED的概念 | 第17页 |
| 2.2 TED的特点 | 第17-19页 |
| 2.3 TED教学与传统教学差异 | 第19-21页 |
| 2.4 TED教学模式的优势 | 第21-23页 |
| 第三章 小学英语阅读教学中存在的问题 | 第23-27页 |
| 3.1 忽视培养学生英语阅读兴趣 | 第23-24页 |
| 3.1.1 英语阅读授课内容单一 | 第23页 |
| 3.1.2 英语阅读授课方式单一 | 第23-24页 |
| 3.2 忽视培养学生的英语阅读能力 | 第24-26页 |
| 3.2.1 应试教育理念束缚 | 第24页 |
| 3.2.2 忽视学生的情感需求 | 第24-25页 |
| 3.2.3 缺少应对措施解决学生认知问题 | 第25-26页 |
| 3.3 忽视学生的主体性发挥 | 第26-27页 |
| 3.3.1 教师缺乏调动积极性 | 第26页 |
| 3.3.2 缺乏新型的教学方式 | 第26-27页 |
| 第四章 小学英语阅读使用TED模式前后对比分析 | 第27-44页 |
| 4.1 研究对象 | 第27页 |
| 4.2 TED教学模式在小学英语阅读课中的应用措施 | 第27-29页 |
| 4.3 问卷调查研究结果分析 | 第29-42页 |
| 4.3.1 英语阅读爱好程度分析 | 第29-31页 |
| 4.3.2 英语阅读教学前准备分析 | 第31-33页 |
| 4.3.3 英语阅读参与度分析 | 第33-36页 |
| 4.3.4 英语阅读材料内容的选择 | 第36-37页 |
| 4.3.5 英语阅读教学方法的选择 | 第37-39页 |
| 4.3.6 阅读教学活动的评价 | 第39-41页 |
| 4.3.7 阅读理解能力的检测 | 第41-42页 |
| 4.4 访谈调查研究结果分析 | 第42-44页 |
| 4.4.1 TED教学模式对于学生学习兴趣的激发 | 第42-43页 |
| 4.4.2 TED教学模式中对于阅读策略的改善 | 第43页 |
| 4.4.3 对学生英语阅读情况进行评价 | 第43-44页 |
| 第五章 基于TED教学模式提高小学英语阅读教学水平 | 第44-47页 |
| 5.1 提高教师自身素质 | 第44页 |
| 5.2 基于TED教学模式培养学生的英语阅读能力 | 第44-45页 |
| 5.3 基于TED教学模式培养学生阅读技巧 | 第45页 |
| 5.4 基于TED教学模式发挥学生的主体性 | 第45-46页 |
| 5.5 基于TED教学模式克服学生心理障碍 | 第46-47页 |
| 第六章 结论与反思 | 第47-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 本文的不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |