| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.1.1 世界史是初中历史教学的重要组成部分 | 第12页 |
| 1.1.2 教学效果低下是农村初中历史教学的主要问题 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第16-18页 |
| 1.2.3 研究现状总结 | 第18页 |
| 1.3 主要研究方法、研究意义及创新之处 | 第18-22页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3.3 研究的创新之处 | 第20-22页 |
| 第二章 农村初中世界史课堂教学低效的表现 | 第22-32页 |
| 2.1 世界史教科书利用方面 | 第22-25页 |
| 2.1.1 以教材为权威 | 第22页 |
| 2.1.2 盲目整合教材内容 | 第22-23页 |
| 2.1.3 根据应试需要调整教学重点 | 第23-24页 |
| 2.1.4 教学内容局限于教科书 | 第24-25页 |
| 2.2 教学过程中存在的问题 | 第25-30页 |
| 2.2.1 课堂教学目标不明确 | 第25-26页 |
| 2.2.2 缺乏合理有效的教学情境创设 | 第26-27页 |
| 2.2.3 学生参与教学活动的程度不足 | 第27-28页 |
| 2.2.4 缺乏有效的教学资源 | 第28-29页 |
| 2.2.5 缺乏有效的评价和反馈 | 第29-30页 |
| 2.3 教师教学行为的低效 | 第30-32页 |
| 2.3.1 动作行为 | 第30-31页 |
| 2.3.2 语言行为 | 第31-32页 |
| 第三章 农村初中世界史课堂教学低效原因分析 | 第32-40页 |
| 3.1 关于教师的课堂教学低效原因调查 | 第32-33页 |
| 3.1.1 调查对象和内容 | 第32页 |
| 3.1.2 调查结果和数据分析 | 第32-33页 |
| 3.2 关于学生的课堂教学低效原因调查 | 第33-34页 |
| 3.2.1 调查对象和内容 | 第33-34页 |
| 3.2.2 调查结果和数据分析 | 第34页 |
| 3.3 农村初中世界史课堂教学效果低下原因——教师角度 | 第34-37页 |
| 3.3.1 农村初中历史教师教学观念陈旧 | 第34-35页 |
| 3.3.2 农村历史教师教学能力不足 | 第35-36页 |
| 3.3.3 教学评价简单，方式单一 | 第36-37页 |
| 3.3.4 教师缺乏学习观念 | 第37页 |
| 3.4 农村初中世界史课堂教学效果低下原因——学生角度 | 第37-40页 |
| 3.4.1 学生缺乏学习主动性 | 第37-38页 |
| 3.4.2 学生缺乏想象力和创造力 | 第38页 |
| 3.4.3 学生缺乏合作意识 | 第38-39页 |
| 3.4.4 学生缺乏评价意识 | 第39-40页 |
| 第四章 提高农村初中世界史课堂有效性教学的对策 | 第40-54页 |
| 4.1 农村历史教师要真正落实有效教学的观念 | 第40-42页 |
| 4.2 农村历史教师应树立终身学习的意识 | 第42-46页 |
| 4.2.1 教师要加强专业知识学习，提升文化素养 | 第42-44页 |
| 4.2.2 加强教育理论学习，提升教学质量 | 第44-46页 |
| 4.3 科学分析学生现状，活用手中教科书 | 第46-48页 |
| 4.3.1 关注学生差异，满足学生需求 | 第46-47页 |
| 4.3.2 认真研究课程标准，合理利用教科书 | 第47-48页 |
| 4.4 改变教学模式，克服教学条件的弊端 | 第48-49页 |
| 4.5 改变单一评价机制，建立多元化评价 | 第49-54页 |
| 4.5.1 采用多样化的评价方式 | 第50-52页 |
| 4.5.2 多样化的评价内容 | 第52页 |
| 4.5.3 多样化的评价语言 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
