| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (三) 研究的现状 | 第10-12页 |
| (四) 研究内容 | 第12-13页 |
| (五) 研究方法与技术路线 | 第13-15页 |
| 1. 研究方法 | 第13页 |
| 2. 研究路线 | 第13-15页 |
| 二、中学地理参与式教学设计的概述 | 第15-20页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 1. 传统的教学设计 | 第15页 |
| 2. 参与式教学设计 | 第15-16页 |
| 3. 地理参与式教学设计 | 第16页 |
| (二) 地理参与式教学设计的基本理念和基本特征 | 第16-20页 |
| 1. 地理参与式教学设计的基本理念 | 第16-17页 |
| 2. 地理参与式教学设计的基本特征 | 第17-20页 |
| 三、地理学科参与式教学设计的理论基础 | 第20-24页 |
| (一) 新课程理念 | 第20页 |
| (二) 参与式教学设计的教育学理论 | 第20-21页 |
| 1. 终身教育理论 | 第20-21页 |
| 2. 主体性教育理论 | 第21页 |
| (三) 参与式教学设计的心理学基础 | 第21-22页 |
| 1. 人本主义心理学理论 | 第21-22页 |
| 2. 建构主义的心理学理论 | 第22页 |
| (四) 参与式教学设计的社会学理论 | 第22-24页 |
| 1. 解释学理论 | 第22-23页 |
| 2. 冲突理论 | 第23-24页 |
| 四、地理参与式教学设计模式的建构与实施层次 | 第24-28页 |
| (一) 地理参与式教学设计的模式建构 | 第24-26页 |
| 1. 阶段一：准备 | 第24页 |
| 2. 阶段二：自主行动 | 第24-25页 |
| 3. 阶段三：献计献策 | 第25页 |
| 4. 阶段四：合作设计 | 第25-26页 |
| 5. 阶段五：开展评价 | 第26页 |
| 6. 阶段六：反思反馈 | 第26页 |
| (二) 地理参与式教学设计的实施层次 | 第26-28页 |
| 五、地理参与式教学设计模式的尝试性应用研究 | 第28-41页 |
| (一) 低度参与阶段：教师在考虑学生的意见和建议的基础上进行教学设计 | 第28-32页 |
| (二) 中度参与阶段：教师和学生通过民主协商进行教学设计 | 第32-34页 |
| (三) 深度参与阶段：学生提教学设计方案初稿,教师提修改意见 | 第34-38页 |
| (四) 实施成效 | 第38-41页 |
| 六、参与式教学设计实施存在的问题及策略 | 第41-45页 |
| (一) 存在的问题 | 第41-42页 |
| (二) 解决的策略 | 第42-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 高中地理参与式教学设计问卷调查表 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
