| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第13-14页 |
| 1.3 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 老年人慢性病 | 第14页 |
| 1.3.2 健康教育 | 第14-15页 |
| 1.4 理论基础 | 第15-16页 |
| 1.4.1 社会学习理论 | 第15页 |
| 1.4.2 活动理论 | 第15-16页 |
| 1.4.3 增能理论 | 第16页 |
| 1.5 研究思路及研究方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 B社区老年人慢性病健康教育的现状与需求 | 第19-26页 |
| 2.1 B社区老年人的身体健康状况 | 第19-20页 |
| 2.2 B社区开展健康教育频率低 | 第20-21页 |
| 2.3 社区老年人的慢性病健康教育现状 | 第21-22页 |
| 2.3.1 获取慢性病健康知识的途径狭窄 | 第21页 |
| 2.3.2 对慢性病健康教育的重视程度低 | 第21-22页 |
| 2.4 B社区老年人对慢性病健康教育的需求 | 第22-26页 |
| 2.4.1 身体健康的需求 | 第22-24页 |
| 2.4.2 精神健康的需求 | 第24页 |
| 2.4.3 社会交往的需求 | 第24-26页 |
| 第3章 小组工作在B社区老年人慢性病健康教育中的运用 | 第26-40页 |
| 3.1 小组工作介入的可行性分析 | 第26-27页 |
| 3.1.1 小组工作自身的优势 | 第26页 |
| 3.1.2 能够满足服务对象的需求 | 第26-27页 |
| 3.1.3 能够整合多方资源 | 第27页 |
| 3.2 小组服务设计 | 第27-32页 |
| 3.2.1 小组工作模式的选择 | 第27-29页 |
| 3.2.2 小组工作方案的制定 | 第29-32页 |
| 3.3 老年人慢性病健康小组的具体实施 | 第32-37页 |
| 3.3.1 组员的相互认识 | 第32-33页 |
| 3.3.2 慢性病健康教育的学习 | 第33-34页 |
| 3.3.3 健康饮食习惯的培养 | 第34-35页 |
| 3.3.4 学习合理的运动方法 | 第35-36页 |
| 3.3.5 学会宣泄疏导自我情绪 | 第36-37页 |
| 3.3.6 离别情绪的处理 | 第37页 |
| 3.4 老年人慢性病健康小组活动的总结 | 第37-40页 |
| 第4章 小组工作介入的成效评估与反思 | 第40-52页 |
| 4.1 小组活动介入的成效评估 | 第40-47页 |
| 4.1.1 小组工作介入过程评估 | 第40-41页 |
| 4.1.2 组员对小组活动的满意度较高 | 第41-42页 |
| 4.1.3 小组工作目标基本达成 | 第42-47页 |
| 4.2 小组工作介入的反思 | 第47-52页 |
| 4.2.1 小组工作介入的不足 | 第47-49页 |
| 4.2.2 小组工作介入老年健康教育的建议 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |