二十世纪二三十年代欧美劳作教育思想对中国教育的影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、问题的提出和意义 | 第7-9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16页 |
| 五、研究的重难点及突破点 | 第16-18页 |
| 一、欧美劳作教育思想概述 | 第18-27页 |
| （一）欧美劳作教育思想的形成 | 第19-22页 |
| （二）欧美劳作教育思想的主要内容 | 第22-25页 |
| （三）欧美劳作教育思想的影响 | 第25-27页 |
| 二、欧美劳作教育思想在中国的传播 | 第27-36页 |
| （一）传播的动因 | 第27-29页 |
| （二）传播的形式 | 第29-33页 |
| （三）传播的主要内容 | 第33-36页 |
| 三、欧美劳作教育思想对中国劳作教育理论的影响 | 第36-47页 |
| （一）民国初期的影响动因 | 第36-37页 |
| （二）教育界对欧美劳作教育思想传入后的反响 | 第37-39页 |
| （三）促进中国劳作教育思想的形成 | 第39-47页 |
| 四、欧美劳作教育思想对中国劳作教育实施的影响 | 第47-54页 |
| （一）推助劳作教育发展的新趋势 | 第47-49页 |
| （二）丰富劳作教育的实施形式 | 第49-50页 |
| （三）融合改进劳作教育的实施 | 第50-52页 |
| （四）龙溪师范附小的劳作教育 | 第52-54页 |
| 五、欧美劳作教育对中国教育影响的启示 | 第54-58页 |
| （一）国人的劳作教育观念得以解放 | 第54页 |
| （二）西方教育思想的引进应结合本国的实际 | 第54-55页 |
| （三）传播媒介的多样性促进了劳作教育的发展 | 第55-56页 |
| （四）教育研究的重心应从理论学习转为实践探索 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第69页 |
