基于英语阅读策略培训的阅读教学研究--以漳州师范学院英语专业学生为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 一、阅读课重语言教学而不重视技能的培养 | 第10页 |
| 二、学生普遍缺乏批判性阅读 | 第10-11页 |
| 三、阅读量明显不足 | 第11页 |
| 第二节 国内外研究现状概述 | 第11-16页 |
| 一、阅读教学研究现状 | 第11-14页 |
| 二、阅读策略研究现状 | 第14-16页 |
| 第三节 研究意义 | 第16-17页 |
| 第四节 研究思路、目的与方法 | 第17-18页 |
| 一、研究思路 | 第17-18页 |
| 二、研究目的 | 第18页 |
| 三、研究方法 | 第18页 |
| 第五节 论文的框架 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-38页 |
| 第一节 阅读的相关理论 | 第20-26页 |
| 一、阅读的定义 | 第20-22页 |
| 二、阅读的过程模式 | 第22-26页 |
| 第二节 学习策略的相关理论 | 第26-38页 |
| 一、学习策略（strategies ） | 第26-29页 |
| 二、阅读策略 | 第29-31页 |
| 三、策略培训 | 第31-38页 |
| 第三章 实验研究的方法 | 第38-42页 |
| 第一节 研究对象 | 第38-39页 |
| 第二节 研究方法 | 第39-42页 |
| 一、问卷调查（参见附录1） | 第39-40页 |
| 二、前测（参见附录2） | 第40-41页 |
| 三、后测（参见附录3） | 第41页 |
| 四、培训后访谈（参见附录4） | 第41-42页 |
| 第四章 阅读策略训练实验过程 | 第42-59页 |
| 第一节 实施阅读策略训练的准备和计划阶段 | 第42-43页 |
| 第二节 阅读策略训练的具体实施以及教学实例 | 第43-58页 |
| 一、管理策略训练 | 第45-46页 |
| 二、阅读学习策略训练 | 第46-58页 |
| 第三节 阅读策略训练后的结构式访谈问卷 | 第58-59页 |
| 第五章 研究的结果与讨论 | 第59-67页 |
| 第一节 问卷调查结果分析 | 第59-61页 |
| 第二节 前测结果分析 | 第61-62页 |
| 第三节 后测结果分析 | 第62-64页 |
| 第四节 培训后的结构式访谈调查结果分析 | 第64-67页 |
| 一、实验组的访谈结果分析 | 第64-65页 |
| 二、控制组的访谈结果分析 | 第65-67页 |
| 第六章 结语 | 第67-71页 |
| 第一节 对本研究的总结 | 第67-68页 |
| 第二节 研究的启示和建议 | 第68-69页 |
| 一、教师角色的转变，促进教师反思性教学的发展 | 第68页 |
| 二、学生的自主学习的培养 | 第68-69页 |
| 三、教材改革 | 第69页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 1 阅读策略使用情况及阅读习惯的调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录 2 阅读理解前测试卷 | 第76-88页 |
| 附录 3 阅读理解后测试卷 | 第88-110页 |
| 附录4 结构式访谈调查表 | 第110-111页 |
| 附录5 前后测成绩单 | 第111-120页 |
| 致谢 | 第120-121页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第121页 |
