| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一. 引言 | 第9-16页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9-11页 |
| 1. 新课程改革的相关背景 | 第9页 |
| 2. 广西区龙胜县整体推进新课改作出的成绩现状 | 第9页 |
| 3. 民族贫困地区农村学校整体推进新课改存在的问题 | 第9-11页 |
| 4. 民族贫困地区农村学校整体推进新课改的意义 | 第11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究的理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 研究的实践意义 | 第12页 |
| (三) 相关概念的厘定 | 第12-14页 |
| 1. 民族贫困地区 | 第12-13页 |
| 2. 农村学校 | 第13页 |
| 3. 整体性 | 第13页 |
| 4. 系统论 | 第13-14页 |
| (四) 研究的内容和方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究的主要内容 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 二. 民族贫困地区农村学校整体推进新课改的理论基础和坚持的基本原则 | 第16-21页 |
| (一) 民族贫困地区农村中学整体发展的理论基础 | 第16-19页 |
| 1. 研究问卷,访谈提纲等研究工具设计的理论基础 | 第16页 |
| 2 《基础教育课程改革纲要》中关于整体推进新课改的论述 | 第16-17页 |
| 3 哲学基础中的整体性研究 | 第17-18页 |
| 4 系统性的理论基础 | 第18页 |
| 5. 可持续发展中以人为本的思想基础 | 第18-19页 |
| (二) 民族贫困地区农村中学整体发展的基本原则 | 第19-21页 |
| 1. 整体系统原则 | 第19页 |
| 2. 相互协调原则 | 第19页 |
| 3. 复杂性原则 | 第19-20页 |
| 4. 动态开放性原则 | 第20页 |
| 5. 稳定性和推进型原则 | 第20-21页 |
| 三. 民族贫困地区农村学校整体推进新课改的组成要素分析 | 第21-28页 |
| (一) 组成要素的分类 | 第21-23页 |
| 1. 教育人口 | 第21-22页 |
| a 学校领导 | 第21页 |
| b 学校教师 | 第21页 |
| c 学校学生 | 第21-22页 |
| 2. 教育资源 | 第22页 |
| 3. 教育环境 | 第22-23页 |
| a 校园文化环境 | 第22-23页 |
| b 社区文化环境 | 第23页 |
| (二) 民族贫困地区农村学校整体推进新课改的组成要素之间的行为关系 | 第23-28页 |
| 1. 人与人之间的关系与行为 | 第23-25页 |
| a. 学校领导与教师之间 | 第23-24页 |
| b. 教师与学生之间 | 第24页 |
| c. 学校与家长之间 | 第24-25页 |
| 2. 人与物力,财力资源之间的关系与行为 | 第25页 |
| 3. 人与环境之间的关系与行为 | 第25-26页 |
| 4. 资源与资源的关系与行为 | 第26页 |
| 5. 资源和环境的关系与行为 | 第26页 |
| 6. 环境与环境的关系与行为 | 第26-27页 |
| 7. 人,资源与环境的关系与行为 | 第27-28页 |
| 四.制约民族贫困地区农村学校整体推进新课改的因素 | 第28-32页 |
| (一) 外部因素 | 第28-29页 |
| 1. 自然因素:龙胜县当地的地域特征 | 第28页 |
| 2. 经济因素:龙胜县当地经济特点 | 第28-29页 |
| 3. 文化因素:当地教育领导,群众对新课改的认识度 | 第29页 |
| (二) 内部因素 | 第29-32页 |
| 1. 学校领导 | 第29页 |
| 2. 教师 | 第29-30页 |
| a 教师队伍结构不合理,教师素质不高,数量不足,达不到新课改的要求 | 第29-30页 |
| b 教师流失严重 | 第30页 |
| 3. 学生 | 第30-31页 |
| 4. 教育资源和环境的浪费 | 第31-32页 |
| A. 认识上的偏差造成资源的浪费 | 第31页 |
| B 管理不善造成资源浪费 | 第31页 |
| C 能力不强造成资源浪费 | 第31-32页 |
| 五.整体推进民族贫困地区学校新课改的策略 | 第32-39页 |
| (一) 树立教育优先发展观和教育整体均衡发展观 | 第32页 |
| (二) 各级政府特别是地方政府,教育行政部门要高度重视并积极参与基础教育课程改革工作 | 第32-33页 |
| (三) 修订、调适课程标准,使之适应民族贫困地区学校的实际 | 第33页 |
| (四) 积极开发并鼓励出版适应民族贫困地区学校实际的教材 | 第33-34页 |
| (五) 加大对新课程改革和新课程的宣传力度 | 第34-35页 |
| (六) 以课程改革为契机,加强教师队伍建设,加强教师培训 | 第35-36页 |
| (七) 深化教育评价改革,为基础教育课程改革提供保障 | 第36-37页 |
| (八) 加强对农村中学课程改革的专业支持 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录一 | 第44-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 附录三 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-52页 |
