| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 青少年生命情感教育研究导论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第8-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 生命情感教育研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 对生命情感教育现状述评 | 第15-17页 |
| 第2章 青少年生命情感教育概述 | 第17-25页 |
| 2.1 生命情感教育的概念解读 | 第17-21页 |
| 2.1.1 生命的诠释 | 第17-18页 |
| 2.1.2 情感与生命情感 | 第18-20页 |
| 2.1.3 生命情感教育 | 第20-21页 |
| 2.2 青少年生命情感的特点 | 第21-22页 |
| 2.2.1 真实且内涵渐丰 | 第21-22页 |
| 2.2.2 强烈且易变 | 第22页 |
| 2.3 青少年生命情感教育的必要性 | 第22-25页 |
| 2.3.1 素质教育的深化对青少年生命情感的关注 | 第22-23页 |
| 2.3.2 青少年的正确生命认知和行为需要积极生命情感的推动导向 | 第23页 |
| 2.3.3 青少年生命关系的和谐需要积极生命情感的保障 | 第23-25页 |
| 第3章 青少年生命情感的现状及原因分析 | 第25-34页 |
| 3.1 青少年生命情感的基本现状 | 第25-27页 |
| 3.1.1 积极方面 | 第25-26页 |
| 3.1.2 消极方面 | 第26-27页 |
| 3.2 青少年生命情感异状的影响因素分析 | 第27-34页 |
| 3.2.1 家庭教养方式不当 | 第28-29页 |
| 3.2.2 学校教育人文关怀的式微 | 第29-31页 |
| 3.2.3 社会大环境生命文化的缺失 | 第31-33页 |
| 3.2.4 青少年个体内在因素的制约 | 第33-34页 |
| 第4章 青少年生命情感教育的目标、内容和原则 | 第34-47页 |
| 4.1 青少年生命情感教育的目标设计 | 第34-37页 |
| 4.1.1 基本层次——自然生理生命层面的目标 | 第34-35页 |
| 4.1.2 核心层次——社会生命层面的目标 | 第35-36页 |
| 4.1.3 终极层次——精神生命层面的目标 | 第36-37页 |
| 4.2 青少年生命情感教育的内容构成 | 第37-42页 |
| 4.2.1 生命敬畏教育 | 第37-38页 |
| 4.2.2 生命感恩教育 | 第38-40页 |
| 4.2.3 生命忧患教育 | 第40页 |
| 4.2.4 生命自觉教育 | 第40-41页 |
| 4.2.5 生命成就教育 | 第41-42页 |
| 4.3 青少年生命情感教育的基本原则 | 第42-47页 |
| 4.3.1 知行统一 | 第43页 |
| 4.3.2 真诚互动 | 第43-44页 |
| 4.3.3 尊重个性 | 第44-45页 |
| 4.3.4 引导为主 | 第45页 |
| 4.3.5 循序渐进 | 第45-46页 |
| 4.3.6 资源整合 | 第46-47页 |
| 第5章 青少年生命情感教育的方法及路径 | 第47-60页 |
| 5.1 深化青少年对生命的认知以知导情 | 第47-49页 |
| 5.2 加强青少年的生命体验以行促情 | 第49-51页 |
| 5.2.1 在生活中丰富和扩展青少年的生命体验 | 第49-50页 |
| 5.2.2 在生命体验中引导和激发青少年对生命的感悟 | 第50-51页 |
| 5.3 提高教师生命情感素养以情染情 | 第51-54页 |
| 5.3.1 提升教师自身的生命情感素养塑造生命型教师 | 第52-53页 |
| 5.3.2 真诚关怀青少年以形成师生间生命情感互动 | 第53-54页 |
| 5.4 营造青少年生命情感化育的优良环境以境育情 | 第54-60页 |
| 5.4.1 营造充满爱的家庭教育环境以塑造生命情感化育的摇篮 | 第54-56页 |
| 5.4.2 打造积极的校园文化环境以构建青少年生命情感教育主场所 | 第56-57页 |
| 5.4.3 创造关爱生命的社会环境以构筑青少年生命情感发展的平台 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
