| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-13页 |
| 一、当前高中化学学习中存在的问题 | 第9-10页 |
| 二、高中化学学习困境形成的原因探析 | 第10-12页 |
| 三、教育教学信息化的深入及微课程的发展 | 第12-13页 |
| 第二节 研究任务 | 第13-14页 |
| 一、对微课程、多重表征的化学微课程进行概念界定 | 第13页 |
| 二、研究微课程的研究现状、发展趋势及设计方法、原则等 | 第13页 |
| 三、探索多重表征的化学微课程的制作方法及实施策略 | 第13-14页 |
| 四、多重表征的化学微课程在高中化学学习中的案例研究 | 第14页 |
| 第三节 研究目的 | 第14-15页 |
| 一、促进化学微课程的理论研究 | 第14页 |
| 二、挖掘化学微课程的设计方法 | 第14页 |
| 三、探究基于多重表征的微课程在高中化学教学中的可行性及效果 | 第14-15页 |
| 第二章 相关的理论基础、概念界定及微课程研究现状 | 第15-22页 |
| 第一节 相关理论基础 | 第15-17页 |
| 一、泛在学习理论 | 第15页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第15页 |
| 三、多重表征理论 | 第15-17页 |
| 第二节 微课程 | 第17-19页 |
| 一、微课程的概念界定及辨析 | 第17-18页 |
| 二、微课程的特征 | 第18页 |
| 三、微课程的学习意义 | 第18-19页 |
| 第三节 基于多重表征的化学微课程 | 第19-20页 |
| 一、概念提出 | 第19页 |
| 二、理论模型 | 第19-20页 |
| 第四节 微课程的研究进程及现状 | 第20-22页 |
| 一、国外研究进程及现状 | 第20页 |
| 二、国内研究进程及现状 | 第20-22页 |
| 第三章 微课程的制作步骤、误区及微课程的发展趋势 | 第22-27页 |
| 第一节 微课程的制作的一般步骤 | 第22-25页 |
| 一、微课程主题的选择 | 第22页 |
| 二、微课程的微教案设计 | 第22页 |
| 三、微课程的录制 | 第22-24页 |
| 四、微课程的后期处理 | 第24-25页 |
| 第二节 微课程制作误区 | 第25页 |
| 一、技术误区 | 第25页 |
| 二、设计误区 | 第25页 |
| 第三节 微课程的发展趋势 | 第25-27页 |
| 第四章 基于多重表征理论的化学微课程 | 第27-36页 |
| 第一节 基于多重表征理论的化学微课程的思路探索 | 第27-28页 |
| 一、多重表征理论在高中化学课程中的运用 | 第27-28页 |
| 二、多重表征理论与高中化学微课程的融合 | 第28页 |
| 第二节 多重表征的化学微课程的设计原则 | 第28-29页 |
| 第三节 基于多重表征的高中化学微课程的设计策略 | 第29页 |
| 第四节 多重表征的化学微课程的实例探究 | 第29-36页 |
| 一、化学微课程主体知识点的选择 | 第29-30页 |
| 二、化学键的微教学设计 | 第30页 |
| 三、化学键的微课程脚本设计 | 第30页 |
| 四、化学键的系列微课程设计部分展示 | 第30-34页 |
| 五、多重表征的化学微课程的教学效果探究 | 第34-36页 |
| 第五章 反思及展望 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
