新课程理念下的初中语文家庭作业探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外的研究状况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内的研究状况 | 第10-11页 |
| 1.3 本文研究的内容及方法 | 第11-12页 |
| 第2章 语文家庭作业概念的内涵 | 第12-16页 |
| 2.1 作业、家庭作业的内涵 | 第12-13页 |
| 2.2 语文家庭作业的内涵 | 第13-16页 |
| 第3章 初中语文家庭作业存在的问题及原因分析 | 第16-22页 |
| 3.1 语文家庭作业现存的问题 | 第16-19页 |
| 3.1.1 作业量大,学生负担重 | 第16页 |
| 3.1.2 作业内容无趣且脱离生活 | 第16-17页 |
| 3.1.3 作业形式较单一,结构失调 | 第17-18页 |
| 3.1.4 作业设计缺乏层次性和针对性 | 第18页 |
| 3.1.5 作业评价方式单一,忽视主体间的互动性 | 第18-19页 |
| 3.2 产生的原因及分析 | 第19-22页 |
| 3.2.1 教师作业理念的落后 | 第19-20页 |
| 3.2.2 学生学习主体地位的缺失 | 第20页 |
| 3.2.3 家长对作业的期望过高 | 第20-21页 |
| 3.2.4 语文学科的特殊性 | 第21-22页 |
| 第4章 新课程理念下初中语文家庭作业的认识 | 第22-28页 |
| 4.1 语文家庭作业的基本目的 | 第22-24页 |
| 4.2 语文家庭作业的功能 | 第24-28页 |
| 4.2.1 引导指向功能 | 第24-25页 |
| 4.2.2 体验感悟功能 | 第25页 |
| 4.2.3 人文教育功能 | 第25-28页 |
| 第5章 新课程理念下初中语文家庭作业设计的研究 | 第28-38页 |
| 5.1 语文家庭作业设计原则的研究 | 第28-31页 |
| 5.1.1 本体性原则 | 第28-29页 |
| 5.1.2 互动性原则 | 第29-30页 |
| 5.1.3 开放性原则 | 第30页 |
| 5.1.4 系统性原则 | 第30-31页 |
| 5.2 常规类语文家庭作业的设计 | 第31-38页 |
| 5.2.1 自主预习型 | 第31-33页 |
| 5.2.2 识记积累型 | 第33-34页 |
| 5.2.3 阅读感悟型 | 第34-35页 |
| 5.2.4 实践活动型 | 第35-38页 |
| 第6章 新课程理念下初中语文家庭作业的评价 | 第38-46页 |
| 6.1 语文家庭作业的评价理念 | 第38-41页 |
| 6.1.1 突出评价的课程特点 | 第38-39页 |
| 6.1.2 符合多元化的评价理念 | 第39-40页 |
| 6.1.3 突出评价的整体性和综合性 | 第40页 |
| 6.1.4 充分发挥评价的多种功能 | 第40-41页 |
| 6.2 语文家庭作业的评价策略研究 | 第41-46页 |
| 6.2.1 把握学生特点,实施分层评价 | 第41-42页 |
| 6.2.2 灵活运用作业评语 | 第42-43页 |
| 6.2.3 民主实施多元评价 | 第43页 |
| 6.2.4 检查评价结果 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第56页 |
