| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 小学低年级英语阅读能力的需求与教学现状的冲突 | 第10-11页 |
| 1.1.2 英语课程标准的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 绘本阅读时代的到来 | 第12-13页 |
| 1.1.4 小学低年级英语阅读的教学现状 | 第13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.3 论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 绘本与英语绘本的相关概念 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 皮亚杰的发生认识理论和认知发展理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 加德纳的多元智能理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 夸美纽斯和乌申斯基的直观教学论 | 第18页 |
| 2.3 相关研究现状 | 第18-21页 |
| 2.3.1 绘本创作方面的理论研究 | 第18-20页 |
| 2.3.2 绘本教育价值方面的研究 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第22页 |
| 3.3.2 前后测 | 第22页 |
| 3.3.3 课堂观察 | 第22页 |
| 3.3.4 访谈 | 第22页 |
| 3.4 绘本阅读课的教学设计 | 第22-30页 |
| 3.4.1 制定教学目标 | 第22-23页 |
| 3.4.2 选择英语绘本 | 第23-25页 |
| 3.4.3 英语绘本教学过程 | 第25-30页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第30-36页 |
| 4.1 英语绘本阅读对提高低年级学生英语能力的作用 | 第30-32页 |
| 4.1.1 成绩测试结果 | 第30-31页 |
| 4.1.2 测试结果分析 | 第31-32页 |
| 4.2 英语绘本阅读对提升低年级学生英语阅读兴趣的作用 | 第32-36页 |
| 4.2.1 访谈结果 | 第32-33页 |
| 4.2.2 访谈结果分析 | 第33-34页 |
| 4.2.3 个案分析 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-39页 |
| 5.1 主要发现 | 第36-37页 |
| 5.2 对教学的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 不足之处及对将来研究的建议 | 第38-39页 |
| 5.3.1 不足之处 | 第38页 |
| 5.3.2 对将来的建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-57页 |
| 附件一：Brown bear，Brown bear, What do you see?教案 | 第41-43页 |
| 附件二Brown bear，Brown bear, What do you see?绘本 | 第43-45页 |
| 附件三 小学低年级英语阅读教学教师理解与认识 | 第45-46页 |
| 附件四 H小学二年级学生英语阅读情况问卷 | 第46-48页 |
| 附件五 课堂观察记录量表（学生外在行为） | 第48-49页 |
| 附件六 课堂观察记录量表（教学互动） | 第49-50页 |
| 附件七 二年级学生英语阅读实验前测试卷 | 第50-53页 |
| 附件八 二年级学生英语阅读实验后测试卷 | 第53-56页 |
| 附件九 访谈提纲 | 第56-57页 |
