| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究对象 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 高中古诗词阅读教学和写作教学现状分析 | 第14-26页 |
| 第一节 当下高中古诗词阅读教学现状 | 第14-18页 |
| 一、偏离语文教学本位 | 第14-15页 |
| 二、脱离教材文本 | 第15-16页 |
| 三、学生诗性活力不足 | 第16-18页 |
| 第二节 当下高中作文教学现状 | 第18-21页 |
| 一、无序的创造性教学序列 | 第18-19页 |
| 二、脱离“语文”盲目创作 | 第19-20页 |
| 三、“二次开发”几近空白 | 第20-21页 |
| 第三节 古诗词阅读教学与写作训练的关系分析 | 第21-24页 |
| 一、学生的“读”与“写”无法相辅相成 | 第21-22页 |
| 二、教学目标设计缺乏全局性 | 第22-23页 |
| 三、学生的学习过程缺乏统筹性 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-26页 |
| 第二章 在高中古诗词阅读中提升写作能力的可行性及其意义分析 | 第26-40页 |
| 第一节 高中古诗词阅读能够提升写作能力的理论依据 | 第26-30页 |
| 一、叶圣陶：阅读是写作的“根” | 第26-27页 |
| 二、奥苏伯尔：认知结构迁移说 | 第27-29页 |
| 三、瓦·根舍因：范例教学法 | 第29-30页 |
| 第二节 在高中古诗词阅读中提升写作能力的可行性分析 | 第30-35页 |
| 一、古诗词深厚的思想积淀 | 第30-32页 |
| 二、古诗词丰富的人文素材 | 第32-33页 |
| 三、古诗词精彩的表现手法 | 第33-35页 |
| 第三节 在高中古诗词阅读中提升写作能力的意义分析 | 第35-39页 |
| 一、充分利用教材资源 | 第35-36页 |
| 二、在写作实践中提升古诗词理解能力 | 第36-37页 |
| 三、在古诗词学习中提高作文写作能力 | 第37-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第三章 在高中古诗词阅读中提升写作能力的教学实践 | 第40-54页 |
| 第一节 在高中古诗词阅读中提升写作能力的方法探究 | 第40-44页 |
| 一、诵读法 | 第40-41页 |
| 二、扩写生发法 | 第41-43页 |
| 三、理解化用法 | 第43-44页 |
| 第二节 在高中古诗词阅读中提升写作思维能力 | 第44-47页 |
| 一、提升写作思维深刻性 | 第44-45页 |
| 二、提升写作思维敏捷性 | 第45-46页 |
| 三、提升写作思维多样性 | 第46-47页 |
| 第三节 在高中古诗词阅读中提升写作基本书写能力 | 第47-53页 |
| 一、提升写作基本书写能力之炼字、组词 | 第47-49页 |
| 二、提升写作基本书写能力之表现手法 | 第49-51页 |
| 三、提升写作基本书写能力之谋篇布局 | 第51-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |